理实一体化在汽车技术服务与营销专业教学中的运用

陆路

[关 键 词] 高职；理实一体化；汽车技术服务与营销专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0102-01

高职院校以高端技能人才培养为主要教学目标，与普通院校不同，不仅要注重学生理论知识的掌握，更要强调学生专业技能的提高，让学生能够熟练地运用理论知识指导实践，用实践体验深化理论理解，汽车技术服务与营销专业是培养面向汽车产品设计服务、汽车生产服务、汽车销售服务、汽车技术服务、汽车运输服务等各个领域的具有高认知、高技能和高素养的综合职业能力的应用型人才，需要学生既熟练地进行汽车技术操作，又要有熟练的销售技巧，因此对学生的专业水平提出了很高的要求，理實一体化教学的应用能够有效提升学生的专业技能，帮助学生更好地适应企业需要。

一、了解教学现状，进行针对性整改

高职院校中不仅仅包括理论教学，实训操作练习也是教学的重要内容，而在传统的高职教学中，学生的理论课程和实训课程是分离开来的，在理论课堂中不能够进行实训练习，在实训操作中又没有巩固理论知识的空间，汽车技术服务与营销专业对学生的综合能力提出了很高的要求，学习内容复杂多样，理论与实践的分离让学生不能够及时巩固知识、锻炼技能。因此，学生在学习过程中会出现理论与操作脱节的现象，大大降低学生的学习效率，也让学生的理论跟不上实践操作，操作又缺乏扎实的理论基础，造成学生的专业能力匮乏。而理实一体化教学模式是针对当前汽车技术服务与营销专业的教学现状所提出的改善策略，对该专业的教学进行有计划的整改，让学校的教学更加符合人才市场的需要，让学生能够在企业中立足，推动汽车行业的发展，因此理实一体化要求理论课程与操作练习有机统一起来，让教学课堂更加集中，提高学生的学习效率，有计划地帮助学生逐步贴近市场需要。

二、有序进行一体化，培养专业技能

理实一体化教学模式是将教学过程的方方面面都进行有机统一，实现学生理论学习和实训操作的无缝衔接，让学生能够扎实掌握专业技能。

首先，理实一体化教学模式是将理论课堂与实训课堂统一起来，那么教师的一体化也成为必然趋势。在传统教学课堂中，学生的理论课程教师和实训指导教师不是同一个人，教师的不同导致学生学习进度的不同，教师的教学风格也不同，对教材和市场的解读也有偏差，因此在教学时学生所接受的教育也就有所区别，这也就让学生理论知识与操作练习存在一定程度的差异，学生无法将二者统一起来，所以引进“双师型”人才，让教师不仅能够对学生进行理论课程的教学，而且能够对学生的实训练习进行专业的指导。教师的理论基础、表达能力、实践能力、实践经验缺一不可，教师的一体化能够让学生接受更加统一的教育，是实现理实一体化的重要条件。

其次，教师的一体化也促进了教学内容的一体化，如果只是用同一个教师进行不同课程的教学，不将教学内容进行整合，那么理实一体化也就难以实现，所以立足于人才市场的需求，对教材进行深入解读，将教材中的理论知识与实训内容进行统一，做到即讲即练，让学生通过直观的操作深化对理论知识的理解，避免死记硬背却无法理解知识的情况出现，让学生每一步的学习都建立在理解的基础上，再通过不断的练习一步一步地实现专业技能的提高。

最后，要实现教学内容的一体化，做到即讲即练，就必须实现教学场地的一体化，汽车技术服务与营销专业的实训练习是需要一定设备的，普通的教学课堂无法满足这一要求，而实训中心也没有能够进行理论教学的场地，所以也就不能够进行理论与实践的一体化，这也就要求建立汽车技术服务与营销专业的教学中心，既能够满足理论教学的需要，又能够进行实训教学，让教学课堂真正集中起来，实现理实一体化。

三、善于利用资源，提高教学质量

汽车技术服务与营销专业的实训需要一定的器材设备，多次的训练难免会造成教学资源的浪费，所以教师要善于利用教学资源，丰富理实一体化的教学模式。比如教师可以利用多媒体设备，在介绍汽车部件时运用3D图像让学生能够有一个动态的、直观的了解，在进行教学演示时也可以通过相应的软件模拟操作过程，学生在没有进行真实操作之前，教师可以利用仿真技术，让学生进行操作练习，熟悉操作流程，再进行实际操作，这样既能够降低操作风险，又能够让学生在操作的过程中做到心里有数，仿真软件毕竟和现实是有一定差距的，其应用只是为了让学生熟悉流程，了解基本的操作，不能够完全替代实际操作，要让学生明确模拟的操作并不完全代表实际操作的情况，当出现问题时鼓励学生积极思考、沉着应对，通过意外问题的产生锻炼学生的应对能力，提升学生的操作技能，让学生能够熟练运用所学知识去解决问题。