互动式教学在初中地理课堂教学中的应用

佟书博

摘要：新课程教育改革对初中地理教学提出了更高的要求，教师在实际进行教学的过程中，就应该关注具体的教学策略，为学生学习提供保障。在众多的教学模式下，教师要重点关注互动式教学模式，让学生与教师之间进行有效的沟通和交流。在互动教学模式下，学生自身存在的问题会得到教师有效的解决，让学生明确自身存在的不足。教师在充分了解学生问题的情况下，就会开展针对性教学，最终提升初中地理教学的质量。

关键词：互动式教学；初中地理；课堂教学；应用策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0150-02

Abstract： the new curriculum education reform puts forward higher requirements on junior middle school geography teaching， the teachers in the process of practical teaching， should focus on the specific teaching strategies， learning to provide security for the students. In many teaching modes， teachers should focus on interactive teaching mode， so that students and teachers can communicate effectively. In the interactive teaching mode， the problems of students themselves will be effectively solved by teachers， so that students can identify their own shortcomings. When teachers fully understand students' problems， they will carry out targeted teaching and ultimately improve the quality of junior middle school geography teaching.

Key words： interactive teaching； interactive teaching Junior middle school geography； Classroom teaching； The application strategy

前言：

在初中教学阶段，比较重要的一门学科就是地理。这和学生综合素质的提升存在着一定的联系。因此，教师在实际开展地理教学的过程中就应该着手于教学手段的创新和升级。通常情况下，在当前的初中地理教育教学的过程中会存在一定的问题。这就严重影响了学生学习的积极性和主动性。教师就应该合理运用互动式教学模式，让学生和教师之间进行密切的沟通和交流。这样，初中地理教学的质量和效率才会得到有效的提升。

1 当前初中地理教育教学中存在的问题

现阶段，初中教育教学的过程中比较重要的一门学科就是地理。在实际开展教育教学的过程中经常会存在一定的问题。第一，教师在实际教育教学的过程中忽视了学生学习的主体地位。这样的情况下，学生学习的积极性和主动性会得到抑制，严重影响了初中地理教学的质量和效率。第二，教师在教学中与学生之间缺乏相应的沟通和交流。比如，学生自身存在的问题，并不能得到教师的解决和整理。最终学生存在的问题不能得到解决，长此以往会加剧学生学习的压力，也会影响初中地理教学的效率和质量。第三，教师在实际开展教育教学的过程中并没有对教学手段进行更新和升级。学生在学习的过程中接触的是比较枯燥和陈旧的课堂，这样就抑制了学生学习初中地理知识的信心，最终也影响了初中地理教学的效果[1]。

2 互动式教学在初中地理教学中的运用策略

2.1 营造互动氛围

通常情况下，教师在实际进行教育教学的过程中是学生学习的组织者、引导者和合作者。在这样的情况下，教师在设计教学内容的时候就应该遵循着因材施教的教学原则。转变以往的教学模式，实行互动教学手段。因此，教师在开展地理教学的过程中就应该从不同的内容出发，为学生制定出不同的教学情境，以此激发学生学习的积极性和主动性。教师要创建师生平等的教学氛围。为学生提供交流和互动的情境。在此，教师要倡导教学民主化，让学生进行积极讨论，最终呈现出良好的效果。比如，教师在进行人教版初中地理“西半球的国家”教学的过程中，就可以让学生针对“西半球国家有哪些？”进行讨论和分析，这就为引出该内容的学习奠定了基础。学生在自由讨论的情况下，就发挥了自身学习的主体地位，最终也会明确学习目标，并扎实掌握知识[2]。

2.2 创建良好的互动情境

在初中阶段，学生会具有比较强的好奇心。在这样的情况下，很多学生十分乐意参与学习活动中。通常，在实际开展初中地理教育教学的过程中，教师就应该为学生制定出良好的互动情境，让学生在处于良好的情境下更好地进行学习。在此，教师就可以当前的社会热点引导学生学习，学生在接触社会热点的情况下，就会对地理知识学习产生比较强的欲望。比如，当前的环境保护、城市化问题和人口老龄化等都可以成为教师教学的引入点。学生还可以针对这些问题进行分析和探究，最终提出自己的观点，和教师、同学进行讨论[3]。教师在教学中引入热点问题，不仅能够激发学生的社会责任感，还能够更好地引导学生从多个角度分析问题，最终提升学生解决问题的能力。

2.3 强化学生的互动兴趣，形成高效课堂

通常情况下，在实际开展地理教育教学的过程中，教师想要提升教学的质量和效率，就应该重点关注学生的学习兴趣和积极性，从学生学习的这个角度出发，就会为提升教学的完整性奠定坚实的基础。因此，教师就可以从实际的教学内容出发，可以通过讲故事、竞赛、举实例等形式，为学生展现出多种形式的地理课程学习内容。这样，学生在丰富多样的教学模式下，就会感受到初中地理教学的乐趣。比如，教师在引导学生了解“青藏地区”的过程中，就可以向学生展示“青藏铁路开工纪念”邮票。在此，就可以随之引出青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。学生在教师的引领下，会明确该条铁路的重要性和意义。这样的教学模式就为教学效益的提升提供了保障。

3 结论：

综上所述，在初中地理教育教学的过程中运用互动式教学具有重要意义和价值，教师在实际开展教学的过程中就应该重点从学生的身心发展規律出发，为学生制定出完善的课堂教学策略。通常情况下，在该教学模式下，学生能够更好地解决自身存在的问题，还会与教师之间进行沟通和交流。同时，教师也能够明确学生存在的不足。在教师和学生的共同努力下，初中地理教学一定会变得更加高效。因此，希望的本文的论述能够为初中地理教师提供相应的借鉴。

参考文献：

[1]王曙星.如何加强初中地理教学中的师生互动教学[J].中国校外教育，2016（01）：98.

[2]刘士凤.初中地理“互动合作”教学方式的建构与优化[J].中国校外教育，2015（34）：35.

[3]许彩兰.浅谈初中地理互动式教学的体会[J].赤子（中旬），2014（03）：73.