高中数学教学中数学史教育探究

顾海荣

在信息化时代，学好数学对高中生升学有着很大的帮助。但是很多的高中生都认为数学是一门极其枯燥的课程，在学习的时候缺乏学习动力，同时，很多同学对历史的学习是抱有很大兴趣的，所以教师在讲课的同时，对数学史进行教学是非常有必要的。

一、利用课堂开展高中数学史教育

要在高中阶段将数学史进行很好的渗透，就需要将数学史带到高中数学课堂中去，令这一历史能够真正的成为数学课中的一部分。教师应该将学生们的数学学习内容进行合理的编排，在上课的时候合理地穿插数学史，抓住教学的重心所在，及时系统进行数学知识的讲解。另外，如果能够在上课的时候对各大数学家的发明或者是科研历史进行一些引入，就能够将学生们的注意力进行集中，从而激发他们学习数学的兴趣。在数学史的讲解过程中，学生一般都有很浓厚的兴趣，利用科学家们的探索历故事，能够逐渐对高中生对数学的探索精神进行培养，对教师的教学质量提升也是很有帮助的。

二、利用专题进行高中数学史教育

如果在课上时间内对数学史引用得太多，那么教学任务可能就无法完成。教师们可以在平时上课的时候对数学史有所提及，然后课上没有完成的那一部分可以留给让学生们在课余时间通过上网查询来自学，并且在下一节课开始之前要将知识点整理好，把自己收集到的资料展示给同学们。一来既可以节省课上时间，二来教师们可以得到预期的教学效果。除此之外，通过这种形式进行教学，还可以增强学生们上网搜集资料的能力，对他们的数学意识的培养以及知识筛选能力也是很好的一种锻炼。除此之外，学校还可以利用自己的教学资源，在校园范围之内开展一些面向全体师生的数学讲座，让学生们通过讲座的形式去了解更多的数学知识，推开对数学的求知大门。讲座可以通过各种形式展开，加入一些互动环节来增加讲座的趣味性，让学生们自发地参与到其中来，将自己了解和掌握的数学知识分享给其他同学，在分享中积累自己的知识。

三、利用习题进行高中数学史教育

教师在上课的时候，都要将教材的内容进行合理的删减，在此基础之上，穿插进数学史的相关知识，这样一来学生的注意力就能够更集中，还可以掌握更多的数学知识和背景文化。教师还可以通过引用一些生活中比较常见的例子进行教学。比如：一位教师在开展一次绘图课的时候，为了将学生们的注意力进行了集中，将数学史进行了渗透。课堂中需要用到圆规作图，于是教师就将图形是怎么演变而来的进行了讲解，同时将几何学的起源——古埃及用绳子进行地界划分、用绳子和木棍做圆规画圆等历史将给同学们听，这样一来同学们对数学的兴趣变得更加的浓厚了。这种通过将实际学习与实际生活联系到一起的数学案例能够很好地实现教学目标。

综上所述，在数学教学过程中，加入一些数学史的内容介绍，能够让高中生养成更好的数学学习习惯，对他们的智力开发和学习意识的培养都有着很好的促进作用，不仅可以實现数学学习积极性提升，还可以全方位地培养学生的综合学习素质。■

（作者单位：江苏江安高级中学）