中职美术色彩教学的探究

董海臣

摘要：培养技能型人才是中职教育的目的与实质，因此与普通高中相比其课程设置与教学方法中都存在较大差异。美术教学也存在一定区别，教师在实际开展教育教学过程中需要结合学生实际，有效防止学生在学习过程中各种问题的出现。本文主要针对中职美术色彩教学进行探究，这为学生今后的成长与发展打下坚实基础。

关键词：中职美术；教育；色彩教学

一、中职美术色彩教学的特点

《色彩教学》是一本由中央美术学院编写的基础教材，主要是对色彩进行强调，对于造型来说色彩是其基础与前提。由浅入深是色彩教学必须遵守的原则，首先从色彩练习开始最后到大色块的练习，其中还包括单色画以及冷暖的练习，这是一个循序渐进的过程，在美术基础教育中作为核心环节存在，这对专业教学的顺利进行有极大的促进作用。

练习对于色彩教学的顺利进行有不可替代的重要作用，在實际进行教育的过程中部分学校存在片面强调实用的现象，主要是培养学生快速学习，这也是导致部分学生出现忽视色彩教学中基础练习重要性的主要原因。图形图像处理软件、

三维动画设计软件是当下较为流行的图形设计软件，有些学生在种类软件上花费过多时间，但不能对美术基础技能的掌握的要求进行满足，其中主要包括色彩以及透视等基本知识，这对学生的后续发展有严重制约。此种教学环境中的学生只能达到普通技师的水平，无法在成为专业的美术从业者。

二、目前中职美术色彩教学中存在的问题

农村学生是中职学生的主要来源，基础教育条件会对其造成一定程度的限制，因此学生在实际对色彩进行认识时存在一定的缺陷，调色掌握的基本要求也不能在这一过程中得到满足。相关教师如果在实际进行教育教学活动时采用普通高中美术教学方法就会导致多种问题的出现，我们主要将其总结为以下几点并进行仔细分析。

1.教学手段落后

现代社会科学技术发展迅速，先进的科学技术以及信息手段已经逐渐实现在生产生活各方面的应用，这对人类社会的进步与发展有极大的推动作用。在此种趋势与背景之下传统的教学模式已经不能适应时代的需求与发展，必须对其进行合理的改革与创新，首先需要满足的条件就是实现与科学技术的有机结合。教师在实际讲课时充分运用多媒体技术是激发学生学习兴趣的重要手段，与普通高中学生相比，中职学生的学习的自主性与积极性都存在较差的现象。因此为在真正意义上实现对学生注意力的吸引，必须通过设计丰富的课堂活动开展一系列教育活动。

教师讲解以及示范是系统美术课堂教学的主要模式，较为枯燥是其主要特征，因此学生在学习过程中极易丧失耐心，尤其是在色块练习训练上产生反感，最后导致课堂教学效率呈现出不断下降的现象。在课堂中适当的使用多媒体技术是完善上述问题的重要手段，不仅可对学生的学习兴趣进行最大限度的激发，同时可帮助学生在原有的基础上对色彩的理解进行进一步加强。

2.部分教师对于色彩教学的基础性和重要性理解不够全面，忽视了对于学生的美术“地基”培养

生源素质不高是中职生的明显缺陷，尤其在色彩知识方面存在一定的不足，甚至存在只重视固有色的现象。学生对环境色以及光源色的认识存在诸多不足，美术技术也不能对牢固以及扎实这一需求进行满足。现阶段教师已经实现对上述问题的充分认识，但在实际开展教学活动中并不能对其进行针对性的满足。这也导致学生不能对色彩教学进行充分认识，更不愿意花费时间对基础美术知识进行学习。

3.教师的教学视野不宽泛

在实际对美术作品进行借鉴时对教师的讲解力度有较高要求，教师在不能满足上述要求的基础上开展教学活动就会导致学生不能对作品中的设计功能进行了解，其中主要包括的基本要素为线条与色彩，优秀的美术作品可将启迪与借鉴带给学生，学生也可在这一过程中对色彩的细腻性与独特性进行深刻体会，所以说教师在课堂上对名名家作品进行赏析具有不可替代的重要作用。

但是，综观当下的中职生美术教学，部分教师并没有意识地搜集整理出色彩运用突出的作品用作课堂赏析，学生也往往会忽略自主地学习和观摩一些色彩元素运用比较充分的名作，这些都成为影响中职生美术教育质量的主要因素。

4.教学理念不新颖

缺乏对于学生创造性和创新性的培养。当下我国美术教材多从原理入手展开色彩训练，注重对色彩本质的理性分析，而不注重对色彩现象创造性的主观分析和开发。这种教学培养模式容易使学生忽视色彩练习中个性化的创作练习，使学生的用色观念固化，不能通过使用色块强调或突出自己的创作主题，更无益于培养学生的创新精神。

三、适合中职美术色彩教学的新路径

与时俱进、因材施教、不断创新，才是

适合现代中职美术色彩教学的新路径。教师努力寻求的也是突破现有困境，积极开发新的教学方法和手段，切实提高教学质量，主要有以下几种方法：

1.提高色彩教学的地位，使学生充分认知色彩

色彩教学是美术教育的基础，充分认识色彩原理和设计方法，有利于学生将来更好地进行创作。因此，提高色彩教学的地位、让学生重视色彩训练十分必要。教师可以根据学生的实际特点，分年级、分专业设置不同的教学目的和要求，配合使用现代的多媒体教学手段，加强学生平时的色彩运用练习。

2.分阶段设置不同的教学任务，让不同年级的学生进行有针对性的知识单元分解学习

如学生入学之初，课堂教学以短期练习和景物临摹写生为主；二年级的课堂教学以单色画和冷暖练习为主；三年级以专门的大色块和有针对性的设计构图训练为主，如绘制山水、场景等，让学生逐步掌握色彩的比例关系、用色技巧等。这不仅是提升教学效率的重要手段，同时也可在一定程度上对学生的审美进行培养。

四、结语

笔者认为，中职美术教育依然应该遵循传统美术教育的框架与路线，不能因为要培养技能型的学生就忽略了美术基本技能教学。色彩教学作为美术学科的基础不应被忽略，现代教育应强调培养学生的综合素质，而不是单一地培养技能。照搬普通高中的美术教学方法，可能会出现水土不服、事倍功半的问题。文章通过分析当下中职美术色彩教学中存在的问题，找寻符合中职教育特点的美术教学新方法。

参考文献：

[1]尔登.关于中职美术教育的色彩教学探索[J].教育科学：全文版，2016（12）：00102-00102.

[2]徐丽霞.探讨中职美术对口高考色彩教学策略[J].美术教育研究，2016（6）：146-146.endprint