创客教育在高中信息技术社团活动中的应用

曾诚

摘要：创客教育的诞生，对于高中学生的学习和成长增添了新的活力。创客教育可以将学生学习到的知识进行整合，让学生能够通过创客教育将抽象变为现实，有效的培养了学生的思维能力。

关键词：创客教育；项目教学；创意；数字制作工具；开源；社团

当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影，在此，笔者将根据我校信息技术社团，谈谈创客教育的具体应用。

一、创客教育在高中信息技术社团活动的作用

（一）、创客教育的技术教育重要性

信息技术作为高中教育阶段的重要环节，其教育的核心是为了提升学生的信息技术素养。因此在学习中，要秉承将知识与实际相结合的教学理念，而创客教育的核心思想即是引导学生能够在学中做，在做中学，这对于培养学生的动手能力和开发学生的思维能力有很大的帮助。创客教育的最大优势是，它可以有通过信息技术将创意过程有效的结合激发学生的设计灵感。有效的提升学生的信息技术素养和创新精神。

（二）、创客教育培养学生的创意与创新意识

对于学生的创新能力的培养，是现阶段教育的目标也是社会对于人才的必要要求。而对于创新型人才的培养，其核心在于创意。相对于其他学科来讲，信息技术能够通过创客教育将学生的创新能力有效的激发。创客教育的过程则是学生可以利用信息技术将数字制作工具与创意设计进行有效的结合，学生可以通过3D打印完成创意模型的构思，实现作品的功能创意。

（三）、创客教育将综合知识应于解决生活实际问题

所谓创客更通俗的讲解是学生可以根据自己的创意并完成产品的制作和完成，因此，学生可以通过创客教育有效的将信息技术和其他学科相联系，将自己的想法应用于实践，以此将创意变为现实，去解决学习和生活中遇到的问题。

二、创客教育在高中信息技术社团活动以及信息课中的具体应用

（一）、创设情境 明确主题 激发创意

在创客教育中激发学生的创意思维的有效途径就是可以为学生构建相应的学习情境。紧密联系学生的生活实际，以学生的兴趣为出发点导入情境，更能有效的激发学生的兴趣，促使学生能够有更好的创作。

例如，可以以生活中常用到的温度报警器为例。引导学生对此次创意进行初步的设计和思路的阐明，并且在过程中要鼓励学生进行大胆的想象，即便天马行空，在课堂中无法实现也没关系，这样可以激发学生的创作性思维，使学生在创作中进行有意识的规划和思考，这种敢说敢干的自由氛围有效的激发学生的创新思维，为实践活动也提供了必要的创意基础。

（二）、协助学习 体现创意

创客教育中，虽然教师起到了对全体学生指导的作用，但是学生间是有差异性的，因此，对于设计的项目有的学生已经到了使用的阶段时，这些学生则可以对还在设计环节的学生进行技术和思路的指导，在完成的过程中一起解决遇到的问题。在这个过程中，师生间平等和谐的关系逐渐建立，有效的活跃了课堂氛围，而且在互动中学生间以及教师和学生间都可以进行冲动的探讨，对于设计思路和问题的解决有很大的帮助，同时对于激发学生的创造性思维也有很大的启发。在创客教育中，师生间和学生间要实现协助学习。体现创意。

（三）、范例研习 探究发现

创客教育中包含诸多内容，其中软件算法也是最为重要的内容，学生可以研究已有的范例，进而对自己的创作思路进行确定，并通过相关算法的讨论，最终实现成品的制作。其中创客教育涉及到的内容很多，因此还要做好和其他学科的知识联系，比如，在做LED灯的过程中，其中点亮的环节就和物理中的单向导电知识有很大的联系。因此我们在进行创客教育的过程中，对于范例要进行深入研究的同时，还要租其他学科的知识紧密联系探索新的发现，培养学生的技术素养。

（四）、作品展示 分享交流 体验成功

学生创造性思维激活的有效途径就是教师可以引导学生进行作品的展示和创作心得的交流。因此在进行社团活动和信息课程教育中，不管是教師还是社团的指导者，应该及时的引导学生进行作品的展示和交流，以此，可以促使学生的创造潜力得到充分的发挥，有效的促进学生的个性化发展。创客教育的核心是分享，学生可以分享外观设计创意、功能创意，体验成功的喜悦。

三、总结

总而言之，创客教育的有效实施，可以很大程度的激发学生的积极性和创新意识。学生们可以在创客教育中学习到实用的知识，并且能够深刻的意识到各个学科知识的重要性，学生可以根据自己的构思，通过创客教育将日常学习和生活中的产品进行智能的完善和创新。

参考文献：

[1]吴仁倡.基于项目的研究性学习例谈，中小學信息技术教育，2013.12

[2]崔光佐.教育的本质与基础教育未来，中小学信息技术教育，2015.5

[3]郑明达.例谈信息技术教学中学生创意与表达能力的培养，中小学信息技术教育，2014.11endprint