小学低年级德育工作的教育探究

李永清

【摘要】小学，尤其是小学低年级阶段，对于一个人一生的整体思想道德水平形成有着十分重要的基础作用。在这一时期学生应该经受良好的德育教育，这样才能够形成完善的人格。在目前的小学低年级的德育教育工作中，我们仍然可以看到一些方法上的不得到造成了学生对德育工作有抵触心理或德育工作不到位等现象。

【关键词】小学教育 德育教育 思想道德

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0035-01

一、引言

在信息飞速发展的年代，学生在很小的时候就可以在网络中接收到许多的信息。然而，学生处于小学低年级阶段，其判断能力尚不成熟，很容易受到各种信息的左右。这为我们的德育工作带来了更多的挑战。在这样快速发展的社会中，我们对于小学低年级学生进行德育教育的工作就显得更为重要了。

二、低年级德育工作中出现的问题

尽管每一个家长和每一个老师都知道理解的重要性，可是学生处在这个年龄段很难直接与家长和老师的思想同步。对于老师和家长的一些教育方式以及教育内容，会有不理解或抵触的心理。这样的矛盾就使得我们的低年级德育工作出现了一些问题。

1.教学方法难以引起学生兴趣

学生处于小学低年级阶段时，对于纯文字纯理论的兴趣不足，他们更喜欢的是图片，音像等信息的刺激。而在低年级的德育工作中很多教师在教学时的教学手法比较传统，多为板书教学，即使是在使用多媒体教学时也只是播放一些刻板的教学资料，学生对于这样画面不够精彩，内容不够生动的教学是很难提起兴趣的。学生一旦对教学内容不感兴趣，就会在课堂中难以集中注意力，会出现不遵守纪律，不认真听讲等行为。这对于学生今后接受思想品德方面的教育也会产生一些影响和阻碍。

2.理论和实际脱节

在传统的教学课堂中，学生常常处于一个被动听讲的地位。也就是说，学生在课堂中只能单纯地听从教师的讲解，凭借自身对于教师所讲理论的理解去理解知识。可是德育教育工作的内容都是与生活息息相关的，学生一方面需要学习德育教育中的道理，另一方面也需要能够将这些道理及时地运用到实际生活中。相比于一些人生大道理，学生更需要的是能够和实际接轨的具体行为准则。然而，一些教师在德育教育中却没能为学生营造这样的实践场景和机会，让很多学生只是单纯地学到了道理，而不知道怎样去运用。学生在具体的生活场景中，仍然不知道怎样的行为才算符合了道德规范，在这样的教学中，学生最终还是没能将理论运用到生活实际中，我们的教学目标也没有得到实现。

三、提高低年级德育教育工作质量的方法

通过上文的叙述，我们可以发现，德育教育工作对于低年级的小学生来说确实是非常重要的。在今天这个快速发展的社会中，我们想要让低年级德育教育工作的质量有所提升，就必须要打开思路，跟上时代发展的脚步，以一个与时俱进的眼光去看待教育工作，將教育方法与时代的技术进入和思想进步结合起来，这样才能够让学生更有兴趣去学习德育教育的相关内容。

1.运用信息技术来提升学生学习兴趣

与其他学科不同，德育教育的主要目的不是为了让学生去应对考试，而是让学生能够塑造一个更加积极向上的自我。因此，在德育教学的课堂中，教师不必为了考试的目标而牺牲课堂的趣味性。上文讲到，当前社会中的信息技术发展迅速，教师可以利用信息技术来引起学生的兴趣。

举例来说，在讲解热爱祖国这一节课时，教师可以为学生讲解五星红旗的含义以及它的由来。在讲解这部分内容时，教师可以为学生播放一些战争时期革命先烈勇敢拼搏顽强抗争的镜头剪辑。学生们通过这样多方位的信息的展现，可以更好的去理解教师所讲授的有关于祖国的内容。这时教师再告诉学生们，当你听到国歌时应该起立，肃穆。学生就会有亲身的体会了。

2.为学生创设知识运用情境

上文讲到德育教育的主要目的是为了让学生可以将知识融会贯通，在生活中做一个有礼貌有原则的人。因此，德育教育的最终指向就必须要有实际环境的依托。小学教学的客观条件，不允许教师将学生带离课堂，在社会中直接进行实践。因此教师就应该为学生在课堂中模拟实际生活中会遇到的情景。

举例来说，教师在为学生讲解讲文明懂礼貌这一部分的内容时，可以安排学生在课堂中演情景剧。具体操作中，教师可以先为学生分组，五人为一小组。然后教师为学生提出要求，每个小组编辑一个剧本，在剧本中要体现出课文中所提到的人与人之间交往的礼貌行为，比如见面要说“你好”，请人帮忙要说“请”，被人帮忙之后要说“谢谢”，等等。在这样的模拟应用中，学生能够获得在实际生活中运用这些知识的经验。只有这样，我们的德育教育目标才能够最终实现。

3.为学生进行连线教学

信息技术的发展，让我们的教学得以改变传统的方式，在运用了信息技术的课堂中，教学的边界被打开。上文中我们说到，德育教育工作中理论和实践的教学被分离，在现代的教学方式中，我们可以利用信息技术帮学生将理论和实践整合起来。教师单方面在课堂中的讲解，不足以让学生了解社会的真正道德尺度，而教师可以在课堂中进行现场连线，帮助学生，在课堂中与各行各业中的人进行交流，让社会中的实际工作者告诉学生在社会中应该遵循哪些道德准则。

举例来说，教师可以在备课过程中联系到诸如律师，医生，警察等职业的社会工作人员，在课堂教学的过程中，教师可以利用互联网进行现场连线，让这些职业的工作人员来告知学生，在实际生活的具体情景中，哪些行为是符合道德规范的，哪些行为是触犯了道德准则的。通过这样具体职业岗位人员的讲解，学生可以直接了解到各个生活场景中应该如何去遵守道德准则，这样的教学要比教师单纯的理论讲解更具有实际作用。

综上所述，在今天的小学低年级德育工作中，我们作为教师，不仅要为学生讲授更正确更与时俱进的教学内容，还要在教学方法上能够跟上时代的脚步，通过新技术的使用来引起学生的学习兴趣，通过情景的构建，让学生有机会在实际情境中运用自己所学的知识。只有这样，我们才能更好地提高小学低年级德育教育工作的质量，才能让学生更好地塑造自我，更好地进行社会实践，共同建设更加和谐的社会。

参考文献：

[1]刘文伟.小学德育教育工作的提升策略[J].学文课堂，2017.

[2]李佳斌.小学思想品德课程的创新教学方法研究[J].教学园地，2017.