浅谈如何激发初中生对生物学习的兴趣

刘亚男

在目前教育模式下，强调发挥学生的主动性和积极性，而老师只是起到作为指导作用。在此模式下，如何提高教学高效性的问题？这就需要提高学生学習的主动性，提高学生对初中生物学习的兴趣？本文就如何提高学生对生物学习的兴趣性进行阐述。

布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，通过对事物产生兴趣，才能激发学生的主动学习的能力。而初中生物学科不参加中考，只在八年级会考，这就使学生失去对生物学科的主动性。学生提不起学习兴趣，老师上课便会出现问题，教学效果更会大打折扣。因此激发学生对生物学科的学习兴趣就显得尤为重要。在中学阶段，生物学科是一门具有特色的基本学科，既涉及高大上的各种实验，又惠及大众生活。我们身边的一切事物，包括衣、食、住、行无不与生物学科挂钩。社会热点话题，如疾病攻克，诺贝尔生理学和医学奖颁发等与生物学密切相关。前沿科学，如克隆技术，DNA鉴定，生物发电等同样与生物学科密不可分。学生对这些知识感兴趣，老师在课堂上也容易调动学生积极性。那么，作为一个初中生物老师，该如何培养学生对生物学科学习兴趣呢？

对事物产生兴趣是一个长期过程，并不是生来就有的，而是以需要为前提，在生活实践中逐渐行成和发展的，学习兴趣也是如此。然而不同学生的兴趣及其程度都是不相同的。作为教师应该根据学生实际情况、爱好特点和兴趣程度，利用合适的手段激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，激发其学习生物学科兴趣的方法主要有：

一、教学方法上

（一）精彩导入，激发兴趣

好的开始，等于成功的一半。教师在准备每堂课的开场白时应该经过仔细安排和推敲，使开场白能起到激起学生学习本堂课的兴趣，从而为讲授新知识进行铺垫。为了最好的达到这个目的，我们必须根据实际情况、课堂内容和学生年级设计不同的课堂导语。

（二）直观展示，激发兴趣

利用生动直观的教具进行展示可使学生对知识理解的同时也可激发兴趣。如讲在讲解DNA分子的空间结构时，由于其立体结构难以理解，此时通过DNA模型教学，学生就很容易理解双螺旋结构；再如，在讲植物结构课程之前，让学生通过对真实花草进行辩解，对植物各部分一目了然，对本节课的学习兴趣就会非常浓厚。

（三）实验教学，激发兴趣

生物学科以实验实践为基础，做生物实验不仅可以培养学生对生物学科的学习兴趣，而且还可以培养学生的实际动手操作能力，加深对学科知识的掌握等等。如学习《细胞的结构和功能》时，课堂教学时让学生了解使用显微镜的方法和注意事项，在通过实际操作加深记忆，然后由学生自己制作临时装片，进行观察，学生对此节课产生浓厚的兴趣，最后都能很好总结出动物细胞与植物细胞的主要区别，以及熟练掌握显微镜的操作。

（四）联系实际，激发兴趣

教师在教学中一定要有将书本知识与实际生活相结合的意识，从实践产生理论，再使理论回到实践中，这样不仅能培养学生的发散思维能力，更能激发学生的学习兴趣。

（五）丰富课外活动，加深学习兴趣

丰富的生物课外活动可以为学生个性的充分发展提供有利条件。

二、在教学内容上

综合书本内容，引用生动、具体、恰当的实例，使学生对当前生物学的发展和应用情况有感性认识，进而认识到生物学的重要性，感到有掌握它的实际需要，培养学生对生物学的兴趣。

（一）引入著名历史人物的典型事例，培养学习兴趣

如讲到“近亲结婚的危害”时，向学生讲述维多利亚女王的故事：1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥（舅舅的二子）阿尔伯特结婚，当时谁也没有想到，这场婚姻会给她的个人生活带来巨大的不幸。他们一共生下了9个孩子，四男五女，4个男孩子有3个患有遗传病--血友病，女孩子也是血友病基因的携带者。 学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国婚姻自由规定禁止近亲结婚的重要意义。

（二）联系社会热点，培养学习兴趣

热点问题最富吸引力，往往引起社会激烈讨论，选择热点问题要有选择的进行，既要能开拓学生视野，活跃学生思维，又能让学生容易引起兴趣。

（三）结合最新生物科技，培养学习兴趣

学生往往对新奇的事物产生好奇心。在课堂中间穿插有关生物学科方面的时事热点，引发学生的兴趣。在产生兴趣的同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。

三、重视激励教育，提高学习兴趣

（一）师生融洽，鼓励是良药

在教学过程中，不要一味地批评学生的不足，要更多的运用鼓励的手段去激发学生的积极性，要懂得欣赏每一个学生的个性，诚心诚意的对待他们，用更多的鼓励性的语言去去温暖学生的内心，使师生关系日渐融洽，以形成师生间畅所欲言的氛围，以便在教学期间，更加顺利的和学生交流。让学生产生对生物学科的兴趣，关键在于师生间是否融洽相处。一个关系不融洽的课堂，即使学生对该学科有浓厚的兴趣，也会因为这种氛围而变得不具有持久性。

（二）抓住闪光点，鼓励要及时

在平时的教学中，教师要对每一个学生公平对待，善于发掘每一个学生的闪光点，善于从平凡中找出不平凡，不放弃任何一个学生。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并给予表扬和鼓励。如平时批改作业或是试卷时，哪怕是一向马虎的学生这次作业写的比较认真，或是一向成绩落后的学生这次测评取得进步也要及时给予鼓励性的评语……这样学生既能及时地体验到被欣赏的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步，一直保持对生物学科的兴趣。

综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，教师只要转变教育理念，不断改进教学方法、变换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学效果。