基于“以生为本”理念下的中小学教育管理分析

张琳琳

摘要：基于“以生为本”理念下的中小学教育管理意义重大。本文首先提出分析了“以生为本”教育理念的基本概述，接着阐述了基于“以生为本”理念下的中小学教育管理的主要意义，最后提出了基于“以生为本”理念下的中小学教育管理策略，旨在通过于此，提升中小学教育管理的整体水平。

关键词：以生为本 中小学教育 管理策略

近年来，素质教育和新课改在我国如火如荼的开展着，越来越多传统的教育理念和教育方法面临着前所未有的机遇和挑战。在传统模式之下，中小学教育管理十分死板，很多教师不从实际出发，对每一个学生都采取千篇一律的教育管理方法，生搬硬套管理模式极大的打击了学生的积极性，压抑了学生的天性，严重阻碍了学生的健康成长。在新形势下，如何凭着“以生为本”的理念进行中小学教育管理成为了每个教育人士广泛思考的焦点问题之一。

一、“以生为本”教育理念的基本概述

“以生为本”是近年来在教育界十分受推崇一种全新教育理念。在传统模式之下，中小学教育管理往往都是以“以生为本”为基本理念，在此理念下，教师始终“高高在上”，在整个教育管理中占据核心位置，地位不容撼动。而“以生为本”的背景之下，教育管理一切从学生实际出发，站在学生的角度考虑问题、思考问题。在此理念之下，教育管理的重点内容在于帮助学生解决各种各样的棘手问题，并在此过程中不断提升自我，完善自我。在“以生为本”的理念下，学生的创造性和主动性得到全面调动，教育管理的目标得以顺利实施。随着教育改革浪潮的不断推进，传统模式下的教学管理已经越来越不能适应时代发展的潮流。在传统模式之下，存在着明显的“高分低能”现象。很多学生应试成绩很不错，但是整体的综合素质却十分令人堪忧。新时代赋予了人才全新的含义，应试成绩的高低不再是衡量一个学生的唯一标准。“以生为本”的理念下，学生的天性被完全释放，教育管理被“激活”，发挥的作用往往令人意想不到。总而言之，“以生为本”理念与现如今的教育理念不谋而合，也与人才培养的方向相一致。

二、基于“以生为本”理念下的中小学教育管理的主要意义

（一）一扫传统教育管理模式的颓势

虽然素质教育在我国推行了多年，但仍有不少教师，特别是教龄较长的教师在教育管理中习惯于固步自封，将体罚、责骂等作为教育管理的主要手段。这种简单粗暴的教育管理方式短时间看上去时候颇为奏效，但是长远来看却不利于学生的身心健康发展。传统的教育管理模式容易挫伤学生的积极性，让学生的抵触情绪愈发明显。而“以生为本”理念下中小学教育管理则给教育界刮来一阵清风。在此氛围下，教师是学生的良师益友，教育管理的推动十分积极且明显。

（二）对于学生的了解和认知更加透彻充分

对中小学阶段的学生而言，其正处于生理年龄和心理年龄逐渐成熟的重要阶段。而“换汤不换药”的教育管理势必会让中小学生十分反感，对于教师的教育管理行为也有抵触情绪。因此，为扭转这一管理窘境，教师必须在深谙学生的前提下开展教育管理活动。在此过程中，教师应该一改往日高高在上的权威形象，而是在教育管理采取循循善诱的方式，成为学生可以依靠和信赖的“知心人”。此外，教师还应该通过各种渠道和利用各种手段深入了解学生，认知学生，了解学生的喜恶，摸准学生的脉搏，让中小学生心甘情愿接受管理，并配合教师的管理，共同维护班级学校的良好作风。

三、基于“以生为本”理念下的中小学教育管理策略

（一）基于“以生为本”的理念构建和谐宽松的校园氛围

中小学教师要想更好的进行教育管理，全面提升学生的综合素质，与之配套的校园氛围建设必不可少。“以生为本”的理念具有人文主义情怀的理念，对于全面开展和推动教育管理具有十分重要的现实意义。作为中小学的教师，必须将构建宽松和谐的校园氛围作为己任，并在开展具体工作的过程中将此作为指导，认真贯彻落实各项与构建校园文化相配合的各项方针政策。

同时，各中小学也应该结合自己学校的实际情况为校园文化的建设提供各种必要的硬件设施和软件设置。只有在“以生为本”理念下开展各种教育管理活动，学生才能真正拥有归属感，不畏惧教师，对教师的教育管理行为心悦诚服。

（二）在教育管理中体现差异性

中小学教师在进行教育管理的过程中应该在共性的基础上体现一定差异性。教育工作不同于其他工作，其实施的对象是有血有肉的学生，每一个学生的性格千差万别，迥异的性格必然应该采取不同的教学管理方法，同质化的教学管理模式不但不能调动学生的积极性，相反会让部分学生挫败感严重。因此，在中小学教师在教育管理中应该具体问题具体分析，想学生所想，思学生所思，成为学生利益的“代言人”。同时，教师还应该定期或者不定期的与学生进行沟通交流，通过密切的接触消除与学生之间的隔阂，为差异教学管理提供强有力的保障。

（三）创新管理制度和管理模式

俗话说得好“没有规矩就没有方圆”，对教育管理更是如此。中小学教师在进行教育管理的过程中必须以相应的规章制度为基本前提，否则教育管理就会显得杂乱无章。但是，教育管理规章制度的建立健全应该与时俱进，多年不变的规章制度和管理模式与学生实际生活脱节，严重阻碍了教育管理发挥作用。在“以生为本”的理念下，所有的管理制度和管理模式都应该“对事不对人”，不管是优等生或者是后进生，在规章制度面前一律平等。

（四）关怀学生，进行具人性化的教育管理

在“以生为本”理念下，教师應该从管理学生的观念过渡到为学生服务的观念上去，在教育管理的过程始终保持民主性，切勿使用简单粗暴的“一家之言”管束学生。而是应该与学生进行面对面、平等的相处，并在相处中尊重学生的想法，与学生交朋友，真正成为学生的良师益友。

结束语：

在“以生为本”理念下中小学教育管理任重而道远。中小学教师应该结合学生的实际情况，因地制宜，开展个性化的教学，让每一个学生都能感受到教师的关怀，并在和谐宽松的氛围中健康快乐成长，这种管理理念与时代要求相符，适应未来的发展趋势。

参考文献

1赵媛媛，孙明娟“以生为本”理念下中小学教育管理的探索与思考.管理学家：学术版， 2014.1

2黄意斌.浅谈小学生教育管理中以生为本的理念.中国校外教育中旬刊， 2014.11

3吴幼程.小学生教育管理中的以生为本理念.时代教育 2016.6endprint