论少儿舞蹈与审美情趣

郑琪玲

（花都区文化馆 广东 广州 510800）

学术研究XUESHU YANJIU

论少儿舞蹈与审美情趣

郑琪玲

（花都区文化馆 广东 广州 510800）

审美教育,对于儿童来说,是进行美的启蒙教育。通过艺术教育,对儿童进行审美形象教育,培养儿童对艺术美的欣赏和健全的审美心理结构,让儿童在审美活动和审美创造得到健康发展。

少儿；舞蹈；审美

舞蹈是一门综合性艺术，它结合了对音乐的感受、情趣的表达多方面的因素，对培养孩子的个性，提高修养，塑造优雅气质有极大的促进作用。舞蹈以人的肢体活动而表现的节奏，有姿态的、有韵律的动作，所呈现的舞蹈形象渗透孩子的心田，影响和陶冶孩子们的性格情操，培养孩子们对美的理解能力。舞蹈讲究形象美、律动美、流线美、造型美，通过肢体的律动，形象地表达孩子们生动活泼，热爱生活的美好一面。在对儿童进行审美教育时,必须从舞蹈的本质和内涵上、从民族的真实情感上、从现代生活的审美需要中,找到学习和借鉴的结合点,强化培养儿童的审美能力,使他们的小小心灵得到美的启迪,进而推动创造美的意志活动,塑造个体审美能力和创造完美人性。

倘若舞蹈内容形式丰富、生动、活泼，形象又有趣，孩子们很容易接受和把握，少年儿童具有天性爱唱爱跳爱表现的特性，尤其是舞蹈中有趣的动作和多彩的服装让孩子们欣喜不已，他们在学习舞蹈过程中不仅得到美的熏陶还能开发智力，陶冶情操、使身、心、体得到锻炼，促进健康成长。学习舞蹈可以培养他们的节奏感、韵律感和对美德表现力，使孩子们更富有想象力和创造力，这是美学教学带来的魅力。

通过舞蹈教育，可以丰富和陶冶孩子们的内心世界，净化孩子们的心灵，给他们追求美好事物的愿望和力量，同时可以促进少年儿童的感觉器官的成长和发展，提高孩子们的视觉、听觉、运动感、平衡感和目测力、记忆力、想象力以及思维能力等。孩子们通过学习舞蹈，促进他们的美感、荣誉感的形成和发展。

少年舞蹈教育通过高雅又通俗的艺术表现形式，充分体现舞蹈特有的知识性，趣味性和娱乐性。少年舞蹈特有的表现手段、动作技巧的组合，伴以优美的音乐，给人以视觉、听觉感官的愉悦，并通过外在的形式美，传递丰富的内在情趣感。

一、少儿舞蹈教育有助于培养孩子的审美情趣和创造美的能力

培养高素质人才，美育教育尤为重要，在孩子们成长过程中是一门不可缺少的素质教育课程，它不仅能够陶冶情操、培养孩子的创造能力、更多的是让孩子们在快乐中体会到“美的意义”。美，在孩子们心里就是简单的好看，而好看和真正意义上的美有本质的不同。因此，在少儿舞蹈教学中要激发和培养他们热爱生活，细心观察身边事物。我们老师要引导孩子们学会观察事情，了解大自然的万物形态神情的不同之处，让他们在观察的同时多动脑多提问题，通过事物的观察，培养孩子的想象力和创造力，思维能力也相应得到提高，同时经过舞蹈用肢体语言表现出来，丰富了孩子们的情感世界，让他们自小对美有所认知。少儿舞蹈作为一种美的教育形式，不仅能够提高孩子们的审美能力，而且可以满足少儿的艺术表现心理，同时还能够引导孩子们的心理健康发展及形成优良的性格。

儿童的审美能力是通过对美的感受而表现出来的。艺术起源于生活，舞蹈也不例外。因此对儿童审美能力的培养，舞蹈教师要从儿童的心理和习性出发，创造适合儿童的舞蹈节目，让他们在舞蹈的广阔领域里体会其中的美，逐渐提高他们的审美能力。儿童通过舞蹈造型姿态的学习，领悟不同感情的表达方式，丰富幼儿的想象力。例如：傣族的《孔雀舞》、蒙古族的《骑马舞》、藏族的《百兽舞》等。教师在教学的过程中，首先，让幼儿展现自我心目中的孔雀、马、雄鹰的具体形象。由此，引发幼儿的模仿能力，这就容易引导幼儿对舞蹈的兴趣。其次，模仿是幼儿的天性，在模仿动作的过程中就激发了幼儿学习的热情。最后，幼儿亲身实践后，激发原发性学习，使得他们记忆更牢固。例如少儿舞蹈《老鹰抓小鸡》，《龟兔赛跑》使孩子们在轻松愉快的环境中学习学习舞蹈知识，同时还得到了美的熏陶。

二、通过舞蹈学习让孩子认识自然、体会生活

生活中有许多美好的东西值得观察和欣赏。例如我馆为孩子们编排《荷塘蛙蛙鸣》时，老师带领一群孩子走进大自然，观察青蛙的一蹦一跳，揣摩它们的形态和神情，引导他们加以自己的想象来表现，舞蹈中这帮孩子把小青蛙在荷塘边快乐的样子表演得活灵活现，结果此节目获得省少儿舞蹈比赛嘉奖，在《三个小和尚》的舞蹈教学时，教师不仅让孩子认识生活，而且让他们从小培养勤劳的品质，体会团结合作在生活中的真正含义，培养孩子们热爱大自然，感受人与自然的和谐关系。如在《洋娃娃和小熊跳舞》这个舞蹈中，教师让孩子们感受小朋友和小动物快乐、调皮的一面。孩子们的想象力和创造力是丰富多彩的，他们会随着音乐的旋律展开自己的想象而翩翩起舞，其情景美不胜收。

表现美，是让孩子们将美好的生活体验通过舞蹈表现出来，这样可以培养他们的观察能力，提高想象力，激发表演欲望。表现美的能力来自想象力和对艺术的夸张度。随着年龄的增长，生活阅历在丰富，知识随之增长，在舞蹈训练中让孩子们懂得变化和更新并借助舞蹈来表现美。舞蹈《太阳花朵》让一群孩子扮演各种各样的花，通过优美的舞姿加之多变的舞台布景，使舞台呈现出一幅又一幅五彩缤纷的画面，表现蓬勃向上、欣欣向荣、繁华似锦的美好生活。

三、从舞蹈教育培养孩子的高尚情操

舞蹈能够让孩子们变得聪明、自信、活泼、健康，这在表演能够得到充分的体现。少儿舞蹈特有的表现手法加之优美的音乐旋律满足孩子们的表演欲望，提高孩子们对美的正确理解。舞蹈是民族特色与时代精神的集中表现，是生活中真、善、美的真实载体，通过舞蹈教学可以正确引导孩子们的心理发展和性格的塑造，使他们成为心灵美、性格佳、兴趣广、情商高的全面发展的优秀生。通过集体舞蹈的训练，孩子们可以感受集体的力量和相互配合乃至团结的力量。培养孩子们互助、互敬、互爱的优良品质。当今大多孩子是独生子，普遍存在娇生惯养、怕吃苦的不良习性，而舞蹈训练是艰苦而又持久的过程，通过训练可以磨练孩子们坚强的意志。通过各种舞蹈比赛和文艺表演，让孩子们感受生活的多彩和美好，体会任何成绩的取得是要付出努力的，俗话说：“少壮不努力，老大徒伤悲”。对于孩子们来说学习上最大的敌人莫过于不认真、贪玩。通过舞蹈艰苦而又富有趣味的训练向孩子们灌输努力学习、奋发向上、勇于吃苦、追求上进的拼搏精神，培养他们独立自主、勇于创新的良好品质，让他们有一个热爱劳动、团结友爱、助人为乐的快乐童年。

舞蹈艺术教育，不仅使孩子情操更美，而且想象力和创造力进一步丰富，在素质教育方面起到了积极的作用，也为日后舞蹈事业的发展储备了大量的后备人才。从事艺术教育的工作者应走在社会竞争的前沿，科学地制定教育方案，运用科学的训练方法使学生形体发育健康、匀称、挺拔、姿态优美、气质好，培养和造就德、智、体全面发展的跨世纪人才，以适应时代的发展。

四、多种形式的民族舞蹈 ，在美学中尽放光彩

在长期的社会发展中，各个民族形成了自己独特风格的民间舞蹈，这些民间舞蹈承载着各个民族灿烂的文化以及独特的审美价值。中国有56个民族，各个民族间的生活区域有着较大的差异，民族舞蹈的风格也不尽相同。典型的汉族秧歌就可以按地域的不同分为三种：东北、陕北、山东等秧歌。东北秧歌表现出人们豪放的性格，以转手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的动作著称，用夸张的艺术表现形式，来展现人们的喜怒哀乐。陕北秧歌则以长调映衬，场面宏大、快节奏等方式展现。抖动头部、甩动臂膀、扭动胯部、眼部活动较多。山东秧歌主要以性别来分类，男女的舞蹈动作具有不同的风格。例如：男子主要展示粗犷、阳刚的豪放舞蹈；女子主要以温婉、柔韧的细腻舞蹈姿势著称。此外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等民族的舞蹈都具有自己独特的风格。对孩子们来说，这些民间舞蹈不仅可以培养其爱国情怀，而且对他们的审美能力也是一种提升，从而促进少儿综合素质的全面发展。

结语

一个婴儿来到人世间，从手舞足蹈开始了他的人生旅途。对少儿进行舞蹈教育,其独特的功效在培养高素质人才的教育活动中,发挥着重要作用。对他们进行舞蹈教育并不是为了让孩子们学会一两个舞蹈剧目或舞蹈技巧,而是为了在学习中学到技能。现今,随着社会水平和国民文化素养提升,儿童舞蹈艺术快速进入国民视野。儿童舞蹈艺术作品在一般情况下,表现形式往往都是具童趣、童知、童想、童乐、童思于一个整体,老师们了解儿童生理、心理的特点,去贴近他们的生活,用孩子们的眼睛看世界,编创的舞蹈作品要反映出儿童的思想和情感,只有这样,才能编出适合孩子、吸引孩子、具有儿童特点,使他们产生共鸣的佳作，使少儿舞蹈教学发挥其特有的审美情趣。

〔1〕董颦.舞蹈对儿童审美教育启示.泰山乡镇企业职工大学学报，2009（3）：P47-48；

〔2〕丁静雯.谈儿童舞蹈作品审美特殊性.商业文化月刊，2015（5）：P204-205。

郑琪玲（1965--），女，本科，馆员。研究方向：群众文化。1998年在花都区文化馆从事群文工作，包括节目编排、演出、培训等群众性文化艺术。现任职广州市花都区文化馆。