浅议高职院校素质教育的开展与思考

张琪

摘 要：素质教育是以提高学生综合素质为宗旨的教育，本文主要论述了高职院校开展素质教育的必要性。并结合近年来高职院校的实际教学情况笔者建议提升大学生素质教育一方面可以适当加入一些国学和美学的教育课程，以提升学生的人文素质和道德修养，也可适当开展一些拓展训练项目，以增强大学生的自信心和创造力，培养团队协作精神；另一方面也可以从提升大学宿舍文化入手，增强学生的自律自理能力，引领学生塑造良好的价值取向和审美情趣，为实现全面素质教育提供有力保障。

关键词：素质教育；国学与美学教育；拓展训练；宿舍文化

一、正确认识素质教育

当今社会科技突飞猛进，市场竞争也日趋激烈，面对巨大的就业压力，想要找到一份合适的工作，力足于不败之地，对人才的要求也更加苛刻，除了必备的专业知识与技能，良好的个人综合素质也是取胜的必要法宝。

那么，何谓素质呢？《辞海》中写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，是人的心理发展的生理条件。”这是关于素质的狭义理解。而广义的素质指是“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”可见，广义的素质即是教育学意义上的素质概念。

所谓的素质教育又该如何理解呢？其实，素质教育是相较于之前的“应试教育”而言，强调的不是纯理论的学习和考试的成绩，而是更多地关注学生综合能力和多元智力开发的培养。素质教育应包括内在和外在两方面的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。真正意义上的素质教育是以提高学生综合素质为宗旨的教育，促进学生内在身心的发展与人类优秀文化向个体心理品质的内化是素质教育的实质。

二、高职院校开展素质教育的必要性

1.高职院校开展素质教育是社会发展的时代需要

当今社会发展在科技日新月异，经济迅速增长的背景下，由于生活环境以及价值取向上存在的差异使得现在的高校学生在个人素质方面出现了复杂性、多元化表现。全球经济一体化的趋势下，在不同文化和思想的冲击碰撞中，也使得大学生功利心愈发加重，而社会的责任感、荣誉感不强，政治观念和道德修养也日益淡漠。如今高校大学生大多为90后，独生子女的优越感、依赖性也较为明显，使得部分学生缺乏应有的共情共鸣和团队协作意识。如此种种的现状为当今的高校教育提出了严峻的课题，开展高职院校的素质教育是社会发 展的时代需要。

2.高职院校开展素质教育是实现人的全面发展的必要保障

全面发展的思想早在毛泽东时期就被提出来，毛主席曾指出我们的教育应让被教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展；邓小平同志也在建设中国特色社会主义理论中提到教育方针必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的接班人；江泽民同志曾反复强调，提高人的思想道德素质和科学文化素质，促进人的全面发展和社会的全面进步，是时代的要求，人民的愿望，是建设有中国特色社会以主义事业的重要目标和基本保障。2007年，党的十七大报告强调指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。”2010年，《国家中长期教育改革和发展规化纲要》中指出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。而现在的素质教育核心正是为了提高学生的综合素质，实现德、智、体、美、劳全面发展，因此，只有大力开展素质教育才能保障到人的全面发展。

3.高职院校开展素质教育是实现高职人才培养目标的必然要求

2000年《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出，高等职业教育要培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高技能应用型人才。要实现这一目标必须致力于学生的全面发展和整体职业素质的提升，要树立以全面素质为基础，以能力要求为本位的职业教育新观念，注重德育为先，能力为重，全面发展的新理念。只有贯彻落实素质教育，才能真正实现培养应用型高技能人才这一宏伟目标。

三、高职院校如何开展素质教育的几点思考

1.加强国学和美学教育

国学是我国传统文化和学术总称，是中华民族上下五千年的文化积淀和精髓。它以儒家思想为主要内涵，是具有中国特色的思想文化和学术体系。而国学教育是以国学为核心内容，意在传承中华民族优秀思想、文化和学术传统，培养民族意识和民族精神的教育，应是近乎于通识教育、博雅教育，也是具有中国特色全面教育的重要组成部分。国学中蕴含着忠孝礼义、廉耻仁爱等传统美德，也倡導“修身齐家治国平天下”的社会责任感，对学生的优秀品德和民族意识形成起到润物无声的效果。

美学是研究人对现实的审美关系的科学，研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体问题，它既不同于一般的艺术，也不是单纯日常的美化活动，而是研究艺术中的哲学问题。美学教育是通过培养人们认识美、体验美、感觉美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美和情操、美的品格和美的素养。美学教育不能简单的理解为艺术教育，不是单纯学习美术、音乐、书法等基本艺术知识和技巧，它可以通过艺术教育来提高人的审美情感，是一种情感与价值观的教育。美学教育旨在培养健康的审美观，净化人的心灵，对完善大学生的人格、提升综合素质具有重要作用。

国学与美学教育可以借助以班会、社团活动及相关课程为载体，将国学经典诵读、优秀诗歌赏析、名人故事分享、经典名句辩析、艺术作品鉴赏、礼仪规范观摩等内容结合起来，通过潜移默化的文化活动开展，达到对学生这方面的教育与提升。endprint

总之，高校开展国学和美学教育可以从本质上提升学生的人文素质和道德修养，有助于开发学生智慧，提升创新思维，增强集体观和责任感。

2.提升宿舍文化管理

大学宿舍是大学生在校期间的生活起居空间，也是学生们进行思想文化交流的主要阵地。所谓宿舍文化是指在学生宿舍这一特定生态环境下，大学生在文化教育、情趣、价值观等方面彼此接纳形成的共存文化现象，它是以大学生为主体，以学生宿舍为空间，以课余活动为主要内容，以校园精神为主要特征的相对稳定的群体文化。如今的大学宿舍已不再是一个单一的起居空间，它被更多的注入了文化交流的内涵。因此，可以借助于对宿舍文化的管理和提升上作为切入点，以实现全面的素质教育。

有学者将宿舍文化结构分为三层，即表层文化（指宿舍环境卫生状况等）、中层文化（指各种规章制度及行为规范管理）和深层文化（指道德精神、价值观念及审美情趣等）。而目前很多高校在宿舍文化的管理方面只注意到了表层和中层文化，而忽视了最关乎素质教育的深层文化，以至于有的宿舍文化渐趋庸俗化、低级化甚至暴力化。一些所谓的宿舍文化看上去似乎多姿多彩，其实反映出的很多是不健康、不可取的。因此，加强大学宿舍文化建设和管理，除了不断加强表层和中层文化管理之外，更应在深层文化的建设方面给予更多的思考和投入。

笔者认为要加强寝室文化提升应充分发挥大学生在宿舍文化建设中的主导作用，重视对宿舍舍长的选拔、培养和教育工作，积极引导学生开展并参与丰富多彩的有品位、有意义的宿舍文化活动，营造良好的宿舍整体氛围，可组织一些寝室间互动游戏，开展寝室主题文化交流，通过班会或校园文化艺术节等平台得以展现当代大学生应有的寝室文化风采。

总之，从宿舍文化角度入手，不仅可以规范学生的自律自理能力，也能更好地引領学生塑造良好的价值取向和审美情趣，为实现全面素质教育提供有力保障。

3.适当开展素质拓展训练

拓展训练是以一种“先行后知”的体验式学习方式，通过利用自然环境和精心设计的活动项目，以实际参与体验的方式获取相关的知识、技巧和经验，达到磨练意志，陶冶情操、完善人格、熔炼团队的培训目的。这种体验式学习的方式摆脱了课堂理论说教的枯燥，采用寓教于乐的方式易于让大学生接受并喜欢，且利用这种亲身体验的获得感体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意味。

素质拓展训练可以与军训、体育课甚至班会活动相结合，通过开展形式多样的各类拓展活动，以调动学生的主动性，创造性，也可磨炼学生意志，克服心理惰性，有助于挖掘自身潜力，增强自我效能感，促进大学生身心健康发展，通过团队协作，还可提高其社会意识和人际交往能力。

四、结语

素质教育是以提高学生综合素质为宗旨的教育，是要更多地关注学生综合能力和多元智力开发的培养。高职院校开展素质教育是社会发展的时代需要，是实现人的全面发展的必要保障，也是实现高职人才培养目标的必然要求。结合近年来高职院校的实际教学情况来看，笔者建议提升大学生素质教育一方面可以适当加入一些国学和美学的教育课程，以提升学生的人文素质和道德修养，也可适当开展一些拓展训练项目，以磨炼意志，完善人格，增强大学生的自信心和创造力，培养团队协作精神。另一方面也可以从提升大学宿舍文化入手，增加学生的自律自理能力，也能更好地引领学生塑造良好的价值取向和审美情趣，为实现全面素质教育提供有力保障。

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