高中数学之高效课堂

胡磊

摘 要：数学知识对于感兴趣的学生来说尤为生趣，但是对数学无感的学生来说无比枯燥。对数学不感兴趣很大程度上取决于数学知识水平，数学基础好的同学轻而易举就能获得成就感，而基础相对薄弱的同学则犹如听天书一般，并且在成绩上备受打击。此文从课堂提高学生基础知识和课堂引导学生兴趣两方面进行讨论，数学知识的掌握是众志所向，对数学的兴趣又和学习成果相得益彰。

关键词：数学；高效；兴趣；氛围

一、综述

数学是高中教学中一门至关重要的课程，在这门课程课堂教学过程中发现，基础较好的同学，都是现在或者过去的某一个阶段对数学非常感兴趣的学生。因此，要想数学课堂高效，提升学生学习数学的兴趣无疑是一个比较有效的途径。只要教师掌握好方法，就能充分调动学生的学习积极性和兴趣。而兴趣的前提是学生在此前有一定的理论知识基础。笔者从事高中数学教学多年，希望在此抛砖引玉，通过本文的论述和大家共同交流创建高效课堂的心得。本文主要从两方面来论述提高课堂效率的方法：提高课前学生接触既定教学部分知识的理解程度；活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

二、方法

课堂的高效率除了从教人员的努力，更重要的是学生课前的准备和上课时情绪和兴趣的调动。

1.指导学生课前准备

高中数学主要培养学生的空间思维能力以及逻辑思维能力。如果学生不能提前预习并进一部分深入思考，仅凭课上老师的带领很难将知识融会贯通。

个人动机这一完美的学习动力，应该被从教人员激励而使学生实现行动目标和达到较好的课前“充电”状态。教师在课前的任务是确定并鼓励学生挖掘学习动机，并加以正确引导。在这里提出几点建议：

（1）上课后留下一节课的预习提示和要求。

（2）由数学课代表组织大家课下进行讨论。

（3）数学课代表进行抽查学生公式定理的背诵情况。

（4）上课时对学生的提问范围为抽查不合格的学生。

（5）对课下抽查合格的学生和上课提问合格的学生随机进行口头或者物质奖励。

（6）将持续表现优异的学生刊登到班级后侧黑板的光荣榜上。

如果课前的预习工作不到位，一方面会徒增课堂教学的难度，影响教学的进度；另一方面则造成学生的学习知识不成系统，知识掌握不牢固，关键性知识容易被遗忘或者对知识的理解模棱两可，课堂学到的知识仅满足基础题型的要求，对理解程度要求稍微深一点的知识点并不能游刃有余。

同时，课下从教人员的任务也异常重要。学生在课堂上、在教室里接受知识的洗礼，在他们眼中老师是知识的传承者，是长者。而更重要的是从教人员应成为学生的良师益友，古语云：“亲其师，信其道”。当老师成为学生的益友时，学生能更准确、更容易地感受到老师的殷切期望，并更能理解老师严格的要求。从教人员也可安排学生进行课下近期数学基本知识竞赛、数学尖子生竞赛、数学趣味活动以及数学逻辑思维辩答。

2.课堂气氛的调动

新课程素质教育改革下，高中数学的课堂教学模式逐步得到完善。当前的数学课堂教学过程，已经不仅仅只依靠黑板、讲台，而是结合多媒体、师生互动、学生学习活动的全方位教学体验。因此，需要从教人员加强自身实力，主动学习迅猛发展的科技，不断优化教学方法，力争全方位提高学生的课堂学习效率。

在课堂教与学的过程中，从教人员要不断开拓创新，在培养学生理解能力和逻辑思维能力的前提下，着重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，使数学学习过程快乐化，并适当设置一定的竞答环节，并多给予优秀或者有明显进步的学子源源不断的鼓励和支持，让学子在学习有所成就之后得到应有的褒奖，以保持他们学习的热情和自主性。运用一些多媒体图画、视频以及音频、伟人先烈的事迹，让学生更直观、努力地进行学习，保持学生的进取心和孜孜不倦的学习动力。在这里提出几点建议：

（1）运用多媒体使教学更直观，学生听课更有趣。

（2）从教人员多学习风趣的语言，使課堂氛围更活跃。

（3）多鼓励、夸奖表现优异的学生。

（4）设立班级数学学习积极分子，并多加指导，以带动班级学子学习积极性；并以近期表现优异的学生或者数学进步较大的学生为重点指导对象。

（5）指定几名学生勾画近期数学知识思维导图，并和另一组学生进行评比，对胜出小组进行口头嘉奖。

三、总结

高中数学是学生学习过程中至关重要的部分，如何有效地保证课堂的高效性是所有从教人员共同面对的教学问题。因此，我们必须进行新的行之有效的教学策略，寓教于乐，与学生建立亦师亦友的关系，培养和维持学生积极性和自主性。这无论是对掌握基础知识，还是对数学素养的进一步提高，都无疑是一种参考。

参考文献：

1.郑兆顺.新课程中学数学教学法的理论与实践[M].北京：国防工业出版社，2006.

2.胡晓慧.浅谈初中科学高效课堂的构建[J].快乐阅读，2015（20）.endprint