小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

曹昌庆

摘 要：兴趣是求知的内在驱动力，直接影响着一个人的学习层次和智力发挥，小学语文教学应重点激发和培养学生的学习兴趣，不断提升学生的自主学习能力和学习意识。本文以人教版教材为例，阐述小学语文学习中学生学习兴趣的重要性，并提出激发学生兴趣的具体策略。

关键词：小学语文；学习兴趣；策略

兴趣是一个人认识、探讨、欣赏某一事物的倾向，但它并非人先天存在的，而是通过后天刺激与引导而逐渐形成的，因此兴趣具有较大的可塑性特点，能够根据环境与条件因素的变化而产生相应改变。学习兴趣是学生积极主动学习的内部驱动力，这就要求小学语文教师在开展课堂教学活动时注重对学生兴趣的引导，从而提升小学语文课堂教学的效果。

一、学生学习兴趣的重要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着我国新课改与素质教育的不断推进，小学语文教学强调兴趣对学习的引导作用，兴趣是学生探索、研究与欣赏语文知识的内在动力。小学阶段的学生好奇心较强，是培养兴趣的关鍵时期，而兴趣教学方法对于提升教学质量、效果等有着极为重要的推动作用，同时对于培养学生的学习意识、学习习惯都有着十分重要的影响。

二、激发学生学习兴趣的策略

1.巧设导语，营造良好的课堂氛围

在小学语文课程中，好的课堂导入语能够起到“磁铁”的作用，能够在一个较短的时间内吸引学生的注意力，促使他们对新课学习产生浓烈的好奇心，并使其快速进入到最佳学习状态。

教师在课堂开始前，需利用幽默、富有吸引力的导入方式引起学生的关注，也可利用微课、多媒体等教学手段突出课堂导入阶段的趣味性。利用课前导语将本节课所要学习的内容与待解决的问题交代清楚，将学生引入到教学情境中。如在《赵州桥》一课中，教师可利用多媒体展示赵州桥的图片，引导学生边看图边听教师的解读，“赵州桥在建成1300多年以来，经受了车辆重压、洪水冲击、风吹雨打、地震摇撼等种种考验，仍然屹立不倒”。学生在听到教师描述时，就会产生疑问，为什么这个桥经历了这样多年，还能够完好无损呢？学生带着疑问去探究课本，更加能够感悟到课本中的中心知识。学生由“想知道”转变为“乐于知道”，并投入到课堂学习活动中，能够实现更好的学习效果。课前导入包括多种方式，如故事导入、游戏导入、问题导向、小品导入等，这些导入方法如果运用得当，都会起到激发学生兴趣的作用。

2.充分利用教材中的语言文字训练因素

一篇好的语文课文，其中可利用的语言文字是比较丰富的，教师要想开展语言训练活动，就需要充分利用这部分内容。以新课标所提出的训练要求为导向，结合课本内容，将能够表达作者思想的段落篇章等有价值的文字进行提炼处理，最大限度地发挥课本的辅导作用。有的段落适合训练朗读；有的句子适合训练仿写，其中包含比喻、拟人、排比等修辞手法；有的段落则适合欣赏，通过阅读来体会作者的思想等。通过教材的应用，日积月累，使得学生更好地掌握语文基础知识。

3.开展活动，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，兴趣很大程度上是在活动中产生的。低年级学生相对好动，教师可结合学生特性，选择适当的时机来开展课堂活动。如在一年级《识字》课程中，教师可组织学生在课堂中玩“猜字谜”游戏，在课程学习完成后，通过猜字谜活动来巩固学习。又如在学习古诗《鹅》中，因为班级中部分学生喜爱绘画，教师则可在课堂中组织学生根据词句来绘画，并评选出绘画较好的作品给予奖励。这种学习形式，与学生兴趣十分贴合，使得学生主动地参加到学习活动中来，并在潜移默化中形成良好的学习习惯。

4.运用质疑，发挥问题导向作用

在语文学习的过程中，质疑与思考往往是密切联系的，质疑是思考的一个起点，也是思考的驱动力。教师在小学语文课堂中，可以通过问题导向的手段来引导学生产生怀疑。如在《诚实的孩子》一课中，第三自然段中为什么姑妈在问到花瓶是谁打碎的时候，表兄妹答“不是我！”，列宁回答“不是我？”，其中的标点符号说明了什么？通过这一问题的提出，学生立即展开思考，并开始尝试自我解决问题。或者在学习中，由学生提出疑问，经过教师的引导或点播，通过自主思考解决问题。质疑能够让学生产生较为强烈的求知欲望，有效增强了学习兴趣。

三、结束语

教无定法，在小学语文课堂中激发兴趣的方法因课程内容、班级学生特点不同而不同，教师需要在充分了解各个要素的基础上，结合班级学生的心理需求与求知规律来引导学生的学习方向，激发学生自学与自悟。

参考文献：

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