小学数学课堂中小组合作学习的探索

刘明辉

摘 要：我国教育改革要求在实际教学过程中更多地激发学生的学习主动性，让学生学会主动学习，在小学数学课堂中进行小组合作学习正是激发学生积极主动学习的方式之一。但是，目前我国小学数学课堂中进行小组合作教学存在着一系列问题，本文分析了小学数学课堂实施小组合作学习存在的问题，并提出相应的解决措施，从而达到提高学生学习效率和教学质量的目的。

关键词：小学数学；小组合作学习；方法

小学教育扮演着学生启蒙教育这一重要角色，因此，在实际教学过程中，教师需要更加科学合理的教学思想进行指导教学，帮助学生适应学校生活，为他们今后的教育学习打下坚实的基础。合作学习正是一种非常有效的学习方式，运用这种教学方式进行课堂教学，有利于增强学生的团队意识，提高课堂效率，使学生能够更快地适应课堂教学。然而，在小学数学课堂中实施小组合作学习还存在着一系列问题，这些问题影响了小组合作学习的效果。因此，教师需要探索解决这些问题的方法，以便更好地提高教学质量，提高学生的学习效率，使学生更快地适应小学课堂教学。

一、小学数学课堂教学中实施小组合作学习存在的问题

1.小组成员的參与热情不高

在学习中采用合作的方式，能够帮助学生有效提高学习效率，使学生更好更快地掌握学习方法及学习技巧。但是在现实中，学生往往因为没有合作学习的习惯而在课堂小组合作学习过程中参与热情不高。在合作学习小组中，学习状态好、学习能力强的学生往往起着主导作用，学习效率不高的学生则参与度不高，在小组讨论过程中，这些学生一般不发言，这在很大程度上影响了合作学习的效果。与此同时，这些学生以听其他学生发言为主，小组合作学习不仅没有达到提高其学习能力的目的，还会使他们丧失自我判断能力，直接影响了小组合作学习的实施效果。

2.小组合作学习过于形式化

实施小组合作学习既是实现高效率小学数学教学的方式，也是利于学生学习的方式。但是在实际实施过程中，学生更多地将这种学习方式形式化。比如，在小学数学课堂上，教师给出例题，并且对学生提出合作解答的要求。而学生会直接给出简单的解答方式，缺少了小组内部讨论不同解答方式并且选择最优解的合作学习过程，这使得小组合作学习形式化，影响了小组合作学习效果的发挥。

3.学生在小组合作学习过程中缺少主动性

在小组合作学习过程中，学生是否积极主动将对小组合作学习方式的实施效果产生直接影响。在实际的教学过程中，很多学生被动地加入小组合作学习，是在教师的明确要求下参与小组合作学习的，更多的时候，学生主动进行小组合作学习的情况较少，这让小组合作学习的效果大打折扣，学生无法掌握这种学习方法，难以提高学习效率。

二、针对存在的问题提出解决方法

1.从设计问题入手，激发学生的讨论热情

教师设置的有趣问题往往更能够激发学生的讨论热情，调动学生的学习积极性。要想在课堂中让学生更加积极地参与到小组合作学习中，教师需要密切关注学生在讨论中的变化，并在合适的时间给予帮助。学生对于比较复杂的数学问题没有掌握有效的解答技巧，在小组合作学习中，学生可以通过讨论掌握解答技巧，提高学习效率。

2.改变教学观念，提升教师的教学能力

教师如果依然受传统的灌输式教学观念的影响，将会影响小组合作学习的顺利开展。因此，有必要转变教师的教学观念，使小组合作学习的开展更为顺利。教师在转变教学观念的同时，还需要不断提高自身的教学能力。在实际教学过程中，教师应科学地利用小组合作学习教学方式，提高学生的学习效率，锻炼学生的学习能力。只有教师的教学能力不断提高，才能更好地带动学生学习能力的提高。

三、小结

在小学数学教学过程中，开展小组合作学习有非常明显的优势。因此，教师应该不断深入探究，用更加科学合理的方法使小组合作学习发挥更大的作用。

参考文献：

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