浅谈高中班级文化的创建与实践

摘 要：在学生的教育进程中，高中是最为关键的阶段，也是学生形成正确的人生观、价值观以及世界观的时期。学生每天都在班集体当中生活，因此，教师就需要营造良好、向上的氛围，为学生提供相对宽松的学习环境，从而使学生能够健康成长。现如今，我国提出要积极推进精神文明建设，高中教育教学应积极响应，注重建设班级文化，通过多种方法来对学生的精神世界进行熏陶，从而培养学生优秀的道德情操，并最终使学生得到全面发展。

关键词：高中班级；文化建设；创建；实践

弘扬、培育社会主义核心价值观是强基固本的基础工程，因此高中学校要对我中华优秀传统文化以及中华优秀传统美德进行发扬，广泛开展社会主义核心价值观的宣傳教育，引导学生讲道德、守道德，不断夯实我国特色主义的思想道德基础。

高中阶段是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期。在这一时期中，学生会积累大量的知识，同时也会受到自己所处环境的影响。班级文化是班主任组织引导班级成员，朝着班级目标迈进过程当中创造的精神财富。良好的班级文化能够培养学生的自主学习能力、竞争意识、合作意识，同时还能够帮助学生形成良好的价值观。因此，良好的班级文化是十分重要的。

一、班级文化的功能

作为一种隐性课程，班级文化的建设是一种潜在的教育力量，本文认为其特定功能主要体现为以下几点。

1.教育功能

在班级文化的多项特征当中，教育功能是最主要的特征。作为一种独特的教育力量，班级文化能够在各种班级活动当中渗透并贯穿始终，对于学生综合素质的培养极为重要。而从具体的方面来看，人际关系、班风、价值观念等都会对班级文化有所体现。

2.导向功能

班级文化能够有效导向班级成员的观念和行为。这种导向能够形成一种十分强大的力量，对班级成员进行制约，使得班级成员能够自觉地保证自身的行动符合班级文化要求，并对自己的思想进行约束，使得自己的思想也能够与班级文化相契合。

3.凝聚功能

班级文化是班级成员创造的一种群体文化，寄托着班级成员的共同追求，能够体现班级成员共同的价值观念、心理意识，这种价值观念能够激发班级成员的使命感，从而促进班级成员群体意识、向心力的有效形成。

二、班级文化的创建

1.倡导先进的班级理念

思想理念是物质文明以及精神文明建设的源泉，与此同时，思想理念也能够对人们的日常行为进行指导。因此，想要更好地建设班级文化，首先应倡导积极主动、独立自主的思想理念。

2.全方位推进班级文化建设

班级文化建设，需要分别从精神、物质以及制度三个方面来着手并推进。首先，精神文化建设是班级文化建设的核心内容，可被定义为在各项班级活动当中被成员认同的共同价值观、道德观；其次，物质文化建设包括教室环境、师生仪表等，可以说，物质文化建设就是班级文化的直接反映；最后，制度文化建设有规范作用，良好的制度文化能够帮助班级形成良好的班风。

三、班级文化的建设实践

1.制订健全的班级文化制度

没有规矩，不成方圆。制度文化是班级文化中必不可少的部分。开学伊始，教师应谨慎地开展工作，通过报名、演讲、投票等多个环节来确定班级干部人选；在班级干部各司其职时，教师还应采取内部监督、民主评价等方法，保证班级干部正派的作风。

除对班级干部严格要求之外，教师还应该关注普通学生的日常行为。班级成员的日常生活能反映出班级的风气，如学生的谈吐、仪态等，这些细节都对学生良好素质的培养有着十分重要的意义。教师还应多与学生谈心，对学生的动态进行了解，并针对不同学生给予不同的引导。

2.做好班级物质文化建设

班级是学生学习和生活的重要场所，高中班主任应注重对班级物质文化的建设，营造良好的学习氛围，激发学生对班集体的热爱之情。具体来讲，班级物质的布局应针对环境进行，对桌椅、标语等进行设定，使教室能够发挥其应有的价值。教师还需要征求学生的意见，并利用集体探讨的方式探讨最终的方法。

第一，教师应对班级标语进行精心设计，充分体现班级特点，班级标语应该摆放在教室中明显的位置，时刻提醒学生。第二，对于班级当中的墙壁应细心布置，可以在墙壁悬挂名言条幅，同时注重对条幅的定期更换，利用这些摆设，学生能够得到激励，从而更加积极进取。与此同时，在对物质文化进行建设的过程当中，还可以在班级当中悬挂中国国旗、中国地图，使学生更好地了解我国的地理知识。第三，应合理摆放班级当中的桌椅，根据班级的实际情况对座位进行安排。

3.加强师生、生生之间的联系

班级当中的每一个学生都存在着自身的特点，每个人都拥有着不同的个性，如果每天只是沉闷地学习，难以使学生之间的沟通得到加强，而受到传统教学观念的影响，大多数教师往往较为刻板，学生很难与教师亲近。因此，想要对班级文化建设进行完善，并对班级当中的优良作风进行突出，就需要加强学生与学生、教师与学生之间的沟通交流。在日常教育教学过程中，教师应该善于发现学生身上的闪光点，一旦发现学生遇到困难，教师还应该及时伸以援手，帮助学生对他们的心理问题进行疏导、解决。班集体可以通过定期举办集体会议，使教师与学生、学生与学生之间的沟通得以加强，使教师、学生之间能够更加了解。除此之外，教师还需要取得家长的支持，多与学生家长进行沟通，从而对学生的家庭情况有更好的了解。在实际的沟通过程中，教师应主动了解学生的心理变化，若发现问题应及时对学生进行心理疏导，使教师真正成为学生的朋友。

4.自主化管理

利用自主化管理的方法，能够在班级管理中形成一种管理特色。在自主化管理的实施过程当中，教师应带领学生制订班级公约，将自我激励、思想品德、学习成绩等进行有机集合，从而对学生的自我管理能力进行有效培养。在实际的教育教学过程当中，教师可以实施“一日生活”学习计划，使学生逐渐学会自我管理；而“流动文明岗”的设立，也能够让学生在管理过程中加强自律意识，明确学生的主人翁地位。自主化管理能够使学生与学生、学生与教师之间更好地理解沟通，一方面能够对学生的组织管理能力进行有效的培养，另一方面还能够有效地提高学生的素质。因此，在班级教育教学过程当中，应实施自主化管理，并使每个人都能够认同自主化管理。

四、结语

对整个团队和集体的发展来讲，高中班级文化发挥着十分重要的作用，而在当前教学理念的推动下，高中班主任更需要加强引导班级文化建设，营造良好氛围，对班级文化进行潜移默化的打造，并不断地丰富班级活动，使学生拥有丰富的人生体验。

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作者简介：郑小侠（1977— ），男，浙江温州人，本科学历，职称：中学高级教师，研究方向：德育教育。endprint