教育应培养更多“蜗牛小专家”

刘和平

三年级科学课上有一个内容，叫“观察蜗牛”。这节课怎么上对于一些学校可能是一个问题，可杭州保俶塔实验学校申花校区的科学老师郑维庆却一点都不担心。因为他前两天收到了一位学生送来的20多只蜗牛，还有一批蜗牛卵。这些蜗牛是四年级学生孙悠翔亲自养殖的宝贝。郑老师介绍，孙悠翔去年学习“观察蜗牛”的内容后，便对蜗牛产生兴趣，开始养蜗牛，现在俨然成了一位“蜗牛小专家”。（《钱江晚报》）

笔者认为，这位同学之所以能够获得这样的美誉，就在于其能够亲自动手实践，进而发展能力，提升综合素养。“蜗牛小专家”养殖蜗牛的经历也启示教师应积極引导学生在课后自主进行社会实践，拓展视野。如果每个孩子都能成为某一方面的行家里手，这样的教育就是成功的教育。

回首过去，孩子养点小动物，摆弄点花草，种点瓜果蔬菜，制作点小玩具，是很平常的事情。有些孩子甚至将自己的小宝贝带到学校，让大家欣赏，或者彼此作为礼物赠送。蜗牛、桑蚕、蝌蚪、小鱼、小鸡、小鸭，这些都是孩子们喜欢养殖的动物；映山红、山茶花、半边莲、水仙草、马根草，这些都是孩子们喜欢种植的花草；木陀螺、竹水枪、纸风筝、树弹弓、稻草人，这些都是孩子们喜欢制作的玩具。他们在养殖、种植、制作中收获了童年的快乐。那时的孩子，谁都有一点可以拿来炫耀的“看家本事”。而大人，不管是老师还是家长，对孩子的这些业余爱好一般都不会过多地干涉，有的甚至会对他们热心指导。

遗憾的是由于升学压力加大，孩子的课外时间被各种作业、各类补习班占据，孩子参与养殖、种植、制作等活动的时间被一再压缩。这样一来，孩子获得知识的渠道更多的是在书本上，所谓发展能力也只能纸上谈兵。

看到这位孩子被誉为“蜗牛小专家”，笔者想起前几日看到的一则消息，说美国基础教育水平并不高，大多数学生的考试成绩平平，但并不影响美国孩子成为国际顶尖人才，原因就在于美国有众多这样的“小专家”。看来，要培养顶尖人才，首先还得从培养更多“小专家”做起。

孩子课外该干什么，杭州一位四年级学生用养蜗牛作了最好的回答。要提高综合素质，必须让孩子在课外能够自主选择一点事情干，养殖小动物也好，侍弄花草也好，制作玩具也罢。当他们在实践中获得更多书本上没有的知识，成为某一方面“小专家”之时，教育也就离成功不远了。endprint