在手指灵动之间，发展儿童数学思维的实践探究

杨峰

摘要：著名前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”数学，不仅是一门重视理论推导的学科，更是一门强调实践探究的课程，并且有些数学知识，也只有通过动手操作，才能让学生在大脑中构建最深刻的印象，进而培养学生数学知识在实践中的应用能力，实现我们新课程改革要求的让学生做学习的主人，转变传统教学方式的目的。所以，小学数学教学尝试中，数学教师当积极引导儿童动手操作，使其思维活跃在手指间的灵动中。

关键词：数学学科；小学阶段；动手实践

小学数学课堂中的动手实践课虽然不多，但是其也是具有十分重要存在意义的，如果我们教师滥用或者无视动手实践课，那么很容易导致数学黄金教学时机的措施，学生的思维僵化、创新能力埋没，在理科方面难以得到更大的进步，等等。这些不良的教学后果，是我们教育人所不愿看到的，故而，探究有效的教学方法组织数学实践，发散儿童的思维甚是必要，以下本文将对此展开简要论述。

一、认真研读教材，分析组织动手实践课的立足点

不论是哪一学科的教师，对于教材的准确把握都应当是必修课、基础课，因为作为教师来讲，我们既然教导学生学习这门学科的知识，那么首先我们教师自身就一定要将本学科的知识做到成竹于胸，否则，一旦出现在教学中“卡顿”的现象，就会失去我们在学生心目中的威信，所以，在开展小学数学动手实践课之前，数学教师就必须对教材做到全盘的考虑，通过精心研读教材，从中寻找实践课的组织立足点，这样才能在忠于教材和尊重教材的前提下，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，使学生能够学得轻松、有趣、有效。比如，在小学数学阶段，我们可以组织的动手实践课如：几何图形的拼接、绘制、折叠；分数学习时的动手等分或者长度、重量单位的动手测试等等，这些都是数学教材中的教学内容，类似的还有很多，我们都可以将其作为实践课的教学内容，组织学生进行推理、实践、论证，从而提升小学生动手操作能力，让儿童在手脑的协调中，实现思维的发散和创新能力的培养。

二、引导儿童合作探究，提升动手操作兴趣

义务教育阶段提出的數学新课程改革中明确指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过组织小学生在实践操作中探究数学规律，不但能够有效刺激学生各种感官，实现从感性到理性，理论到实践的知识构建，更可以大大提升小学生的数学学习兴趣，让学生体验到一个充满生命力、富有个性数学教学过程。所以，在组织小学生学习数学知识的实践中，教师应当依据学生实践活动内容的需要，和学生的年龄特点，结合材料的大小颜色等因素，在动手实践课上，精心选择、提供那些与揭示数学概念、数学道理有关的，能激发学生探索的材料，使儿童大胆动手、探究数学新知，提高对数学的再认识，比如，在教学《圆锥的体积》一课时，我可以指导儿童分组合作实验。分别给每组提供两套实验材料。一套空心的等底等高的圆柱与圆锥；另一套是空心的底高都不等的圆柱与圆锥。要求小学生通过水和沙子等材料进行分组实验，探究圆锥与圆柱的体积之间的关系，学生在这种动手操作的活动中，会不自觉的结合为学习小组，互相探讨圆锥与圆柱体的摆放，从而提升数学教学效率。

三、创设合理教学情境，促进动手实践有效教学

小学生的思维方式是偏于具体、形象化的，他们对于抽象的理论性、概念性叙述往往提不起兴趣，这也就解释了我们为什么重复多次解释数学运算法则和几何性质等内容，而学生依然不易理解的现象，缺少相应的学习兴趣，学生是很难得到有效的数学知识构建的。因此，结合合理情境教学，促进动手操作教学有效性提升，引导他们对数学问题积极思考与探索，从而达到掌握知识、发展智能目的就显得尤为必要。

比如，在教学《20以内退位减法》时，我们可以从生活的角度在课堂上创建超市购物的情境，让小学生自由结合伙伴，分别扮演超市的导购员和客人，模拟客人去商店购买文具的情境：商店里有15支铅笔，卖出9支，还剩几支？学生利用摆小棒探求计算方法，有的把一捆小棒打开，拿出9根，还剩1根，1根与5根合起来是6根，还剩6根。有的把一捆拆开，拿出4根，与5根凑成9根拿走，最后也剩6根。如此儿童在这种动手拿取和放下的过程中，可以帮助学生理解加法和减法的定义，从而发展儿童的数学思维，使其学会应用数学计算解决生活中的问题。

概言之，心理学方面的研究证实，良好的情感、舒适的氛围，可以帮助构建知识从而提升学习效率，对于小学阶段的儿童来说，他们在学习数学过程中，急切需要一种动手操作带来的趣味性情境，这样他们的探究兴趣才能被有效调动起来，在活动中学习相关知识和道理，开发大脑，实现各个方面的进一步延伸。

参考文献：

[1]王安民.小学数学教学动手实践能力的培养[J].中华少年，2017，（07）.

[2]范春蕾.小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养[J].数学教学通讯，2017，（07）.

[3]张宁斌.小学数学教学中学生动手实践微探[J].数学大世界（中旬），2016，（12）.endprint