“一带一路”背景下陕西高校双语教学“外语+”创新型人才培养模式研究

王婷

【摘 要】“一带一路”国际化战略发展，为外语人才的培养提供了广阔的前景，同时也带来了前所未有的挑战。本文首先简单分析了当今国内外的经济形势和背景，其次从“一带一路”的内涵和意义出发，提出了陕西高校双语教学“外语+”创新型人才培养模式，从而进一步完善了陕西省高校双语人才的培养模式，并更好地服务“一带一路”战略。

【关键词】一带一路；双语教学；培养模式

1 “一带一路”战略的提出

2013年9月，习近平总书记在哈萨克斯坦大学演讲首次提出共建“丝绸之路经济带”，同年10月，习近平总书记又在印尼提出共建“21世纪海上丝绸之路”，结合在一起就是“一带一路”。“一带一路”战略势必会将会成为引领以及指导未来国家之间，各地区之间，甚至各个企业发展的一个重要的战略机遇。

同时，伴随着“一带一路”战略的推进，陕西已经与“一带一路”沿线多个国家在多个领域建立了直接联系，以及现代农业、医疗、文化、教育方面等方面的广泛合作。“一带一路”战略让陕西从国家的“大后方”站到了开放的“最前沿”。

2 国内双语教学研究概况

双语教学作为21世纪我国逐渐兴起的一种教学改革尝试，在我国正式成为WTO一员后，受到国内越来越多学者的关注。他们对于高校双语教学的发展， 也提出了一些主张和看法，但大都围绕双语教学的内涵及重要性，论述及探讨了双语教学内容和手段。

自从提出“一带一路”战略发展策略以来，培养出更多的优秀的双语人才，帮助陕西从国家的“大后方”站到了开放的“最前沿”，也就尤为的重要。因为“一带一路”战略，不仅将丝路沿线国家相关城市的前途命运紧紧联系在一起，也为丝路沿线各国在经济贸易等方面的发展与合作提供了更加广阔的空间和全新的合作模式。于此同时，为陕西打开了向西开放、重振丝绸之路雄姿和风采的大门。“一带一路”战略无疑是需要更多的通晓丝路沿线各个国家语言的创新型双语人才，因此这对于陕西高校双语教育提出了更高的要求，要加大力度培养更多更优秀的“外语+”双语人才。

作为陕西高校，应结合“一带一路”战略对人才培养所提出的新要求，实时地进行相应的双语教学改革。目前陕西高院校双语教学虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。因此，如何顺应“一带一路”战略发展策略，完成“外语+”人才培养模式，激发学生的学习动机，协助其克服压力是当前双语教学面临的亟待解决的新问题，也是当前高校开设双语课程，培养外语加专业知识的复合型人才的关键因素。

3 “一带一路”背景下双语人才的创新培养模式

3.1 双语教学教材资源的创新

目前，陕西各大高校使用的双语教材主要分为海外原版教材，影印版教材和国内出版社编纂的教材。原版教材、影印版教材和国内出版的双语教材都是符合双语教育国际化的趋势，都是可以选择的。同时，一些国际资源的共享也为双语教学提供了很好的便利条件。

同时，为了适应“一带一路”战略发展策略国际化的需要，在教师选取教学材料时，应该加入有关“一带一路”战略发展的材料以及陕西应对“一带一路”战略的相关政策，从而使学生能够既熟悉这个国际化大背景，了解“一带一路”战略的发展以及“一带一路”沿线国家一些相关的政策，又能够让陕西走“一带一路”战略的最前沿，从而让陕西高教双语教学能够更好地服务“一带一路”战略发展的需要。

3.2 双语教学教学方法的创新

借鉴国内外成功的经验，应确立服务“一带一路”战略发展的“外语+”创新型的人才培养目标，基本几点如下。

①培养学生具有国际文化视野。主要是指培养学生能够了解“一带一路”沿线国家的历史，文化和风土人情。学习别国文化，了解世界文明，从而扩大与沿线国家人民之间交流，推动“一带一路”战略的发展。

②培養学生具有较强的国际交流能力。要熟练掌握一门外语并且能与不同国籍、不同肤色、不同信仰的人和谐相处。在国际交流能力的基础上，培养具有在国际市场中竞争的能力，使学生掌握一些将来在国际社会中工作所必备的技能。

③培养学生具有较强的进取精神和创新能力。“一带一路”战略为陕西的经济发展提供了无限的机遇，同时也带来了更多的挑战。陕西高校双语教学过程中着力培养学生的进取精神和创造能力。只有如此才能让学生在日后的国际化竞争中立于不败之地，才能适应未来国际化发展的需求。

④培养学生能够结合“一带一路”战略发展策略，将所学知识能够用于实践的学以致用的能力。“一带一路”战略发展策略给陕西省带来了前所未有的发展机遇，因此陕西高校在外语教学上，更应该抓住这个机遇，将课堂上所教授的专业知识结合“一带一路”战略发展策略，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.3 双语教学教学实践方法创新（下转第68页）

（上接第69页）

伴随着西咸新区升级为国家级新区，“长安号”的顺利开通，丝绸之路博览会等展会的举办，“一带一路”战略使得陕西有了更加广阔的发展空间，也越来越频繁的参与到国际交流之中，同时也为陕西高校双语教学的实践提供了更加广阔的平台。因此，陕西高校在双语教学的过程中更应该借助“一带一路”战略给陕西所带来的便利条件，在双语教学实践方面创新性地利用好陕西经济发展所带来的机遇，为“一带一路”战略培养能够学以致用的“外语+”双语创新型人才。

因此，在双语教学实践方法上应坚持以下几点：

①根据学生所学的专业，带领学生多参加推介陕西的各种展会，洽谈会等，使之能够了解“一带一路”战略，了解陕西，了解丝路文化，从而在实践中运用所学的专业以及外语知识，学会解决实际的问题。

②多与丝路沿线国家和地区的企业联系，带领学生进行与所学专业相关的实践活动，使学生在课本上学到的知识能顺利运用到具体的生产生活中，从而服务“一带一路”战略建设。

总之，开展多样的双语教学实践活动能够让学生在课堂上学习的成果得到检验，做到学以致用。同时也能够更大的激发学生的学习动力，从而促进课堂上双语教学开展的更加顺利。

4 结语

综上所述，在当前“一带一路”战略发展策略的大背景下，开展双语教学创新模式研究，不仅有利于学生获取前沿的学科专业知识，掌握专业领域的英语术语，提高英语水平，为其今后参与国际交流打下基础，同时各个创新模式有机衔接、相辅相成，也有利于陕西各个高校在双语教学当中合理分配教学资源，提高教学效率，切实保证双语教学的质量，最终保证国际化人才培养的质量，服务于“一带一路”经济发展战略。

【参考文献】

[1]吕丰华.双语教学中的学生自我效能感问题研究[J].教育探索，2012，3：140-142.

[2]丁道韧.地方院校双语教学中实施系统管理模式的探索[J]. 中国科技信息，2012，22：216+219.

[3]胡雪梅，姜昱竹，赵明东，张海霞，刘现兵，付强.双语教学师资队伍建设的初步探索[J].教育教学论坛，2013，13：29-30.

[4]石远鹏.当前高校双语课程实施的困境及策略[J].重庆第二师范学院学报，2013，4：29-31.

[5]李亚平.英语全球化对中国英语教学的影响及启示[J].学周刊，2013，27：12.

[6]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004（2）：4-8.

[7]李颖.高校双语/EMI 课堂调查与分析[J].外语界，2012（2）：49-57，88.

[8]周恩，丁年青.大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考[J].外语界，2012（4）.endprint