小学生特长教育的社会学分析

刘先玉

摘 要 特长教育在某种程度上可以说是素质教育的衍生物，是在全面发展的要求下应运而生的，这就说明特长教育是有它存在的意义的。而家长和教师要做的，就是要了解它的意义并且理性的看待。

关键词 小学生 特长教育

中图分类号：G763 文献标识码：A

1特长教育的价值

在马克思主义经济学看来，使用价值就是商品的有用性，商品是有实实在在的用处的。随着经济发展和生活水平的提高，家长们有了一种危机意识，认识到给孩子接受一些特长教育，会对孩子以后的发展带来诸多益处。于是特长教育开始火热了，全国各地各种特长培训班办的风风火火。父母之所以愿意让孩子接受特长教育，最现实的一点考虑就是给孩子进入名校奠定基础。这是因为很多名校的招生政策都有特长加分这一项，因此家长觉得孩子接受特长教育是有用的。

2小学生特长教育的现状

面向小学生的特长教育班主要有几种：偏艺术方面的，如唱歌、跳舞、绘画等；偏技能方面的，如书法、长笛、钢琴、小提琴等；偏运动方面的，如足球、棒球、橄榄球等。这些特长教育班的运营模式是类似于公司制的，以盈利为主。而且缺乏统一的标准和制度，通常都是老板说了算，存在这收费参差不齐的现象，但这其中还是有市场的规律在其中起作用的。

在这些特长教育班还是存在着一些问题的。其一，这些特长教育班主要还是私人经营的，在管理和聘请教师方面存在着漏洞，对教师聘请的要求不严格，随意性较大，并且教师的质量难以保证。其二，他们缺乏统一的评价标准，往往教育结果以学生觉得有趣，家长觉得有用为评判标准，对于学生的掌握程度无从评断，除一些特长可以参加等级考试外，其余的可以说是没有一个评价的标准。其三，教学方式还是比较单一，主要还是以教师教学生学为主，特别是一些需要勤加练习的特长，教师基本上大多数的时间都是留给学生自己反复练习的，教学方式比较单一死板。

从家长的角度来看，目前小学生特长教育的现状是家长比较盲从，看到别人的孩子学什么，就让自己的孩子也跟着学，没有坚持具体情况具体分析，没有考虑是否符合孩子的特性和兴趣。同时，还存在贪多的问题，有的家长让自家的孩子同时学习了太多门，这样反而物极必反、得不偿失了。从学生角度来看，接受特长教育是在学校的课程结束后，所以大多数学生的特长班都是在周末或者是每天放学后进行的，这就使得学生的休息时间相对有所缩减。

3小学生特长教育的社会学意义

尽管当前小学生特长教育还是存在着一些问题，但是我们不能忽视它存在的意义。这种社会意义或许可以用结构功能理论来解释，学校教育不能满足家长希望孩子全面发展的需求，于是就出现了其他类型的教育形式来丰富这个教育结构，使其发挥自己的社会功能。

3.1挖掘小学生的潜能

对小学生进行特长教育有利于挖潜他的潜能，使其在某一方面能充分发展。每个孩子的身心发展存在着许多先天性的个体差异，他们可能在身心的某一方面或其他方面发展得较为突出，并对其有浓厚的兴趣。人类的许多敏感期都存在于儿童期，如果我们不能在敏感期里给他们提供足够的训练将对他们以后潜能的发挥造成很大的影响。比如，儿童的音乐天赋大都是在四五岁就开始显现。职业运动员的选拔都是在10岁之前进行的。而人的智力方面也是如此，在某一个方面的刺激增多，可以引起大脑的响应部位的神经突触连接加强，神经回路增加。脑神经的发育同时又为其进一步学习提供有利条件，也进一步地增强其学习的兴趣。每个儿童都有自己的闪光点。我们只要仔细地观察，就可以发现每一个孩子的特长。发现儿童的特長，并进一步地引导，这应该是每一位家长和老师的义务和责任。

3.2发展特色教育

学生具有某一种特长或者是某几种特长，可以在以后的学习中继续坚持下去，并发展成自己的特色，这对于学生的发展来说也是很有益处的。就社会而言，有很多的教育形式供学生结合自己的实际情况来选择，也有促进教育形式“百花齐放”的作用。就学校而言，将某一种特长作为本校的特色，以此来招生也是一种不错的选择。就像现在的明星学校，如北京电影学院、上海戏剧学院等，这些学校就是将自己的某一种特长作为了自己招生的特色，这也为中国的教育增加了独特的个性。

3.3促进人才差异化

现在国家普及义务教育以及高校的扩招，使得很多孩子包括农村的孩子都能通过自己的努力进入大学，接受高等教育。这当然是值得高兴的一件事，但是由于扩招，使得大学毕业生的就业率下降。然而很多研究都表明，对于那些享有优质教育资源或者家庭占有丰富资源的毕业生来说，就业并不是什么大问题。正如科林斯的观点所说，文凭膨胀也就意味着文凭的贬值，人们就会争取更多的文凭。优势群体为了保住自己的优势地位，总会想尽一切办法享有一切优质资源。既然一般的孩子也能接受正规教育，这样优势群体似乎就不能突出自己的优势地位，于是他们就想尽一切办法突出自己的优势，为自己的孩子接受各种各样的特长教育。相应的，这一部分优势群体的孩子在走向社会时就具有了属于自身的特色的能力，在人力资本方面就有了差异性。

因此，在我看来让学生接受特长教育是要在全面发展的基础上进行的，这才是对学生发展有利的。同时，家长们在选择发展哪一种特长时，一定要以学生的兴趣为主，不能一味的追求符号价值或者过多的重视使用价值，忽视学生的兴趣而开展的特长教育可能效果会适得其反；家长要注意不要贪多求全，不要让孩子样样都学，避免最终的结果是什么也学不好。

参考文献

[1] 袁秀梅.学前儿童全面发展和特长教育的关系[J].河南广播电视大学学报，2014（04）：103-105.

[2] 金光发，傅淳.特长教育火热的社会学探究[J].基础教育研究，2010（13）：3-5.endprint