中文电影在对外汉语教学中的应用分析

宋超+张丽妹

摘要：电影与音乐是现代语言教学中的常用手段，其中电影是情境教学中最为常用的教学形式。本文研究了对外汉语教学的应用手段，其重点为中文电影的应用效果。首先，对电影教学的作用进行了分析，从语言环境、听说能力、文化影响三个方面展开全面分析；其次，对中文电影在对外汉语教学中的具体应用方式进行了分析，同时提出了在对外汉语教学中应用中文电影应注意的事项。

关键词：中文电影；对外汉语教学；应用

对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人作为对象开展汉语教学。随着对外汉语学科的不断发展与完善，各种教学手段得以出现，取得了一定成效。电影因其生动与直观的呈现方式，以及丰富的语言文化信息承载量被广泛应用于语言教学中。而如何将影视欣赏融入对外汉语教学活动中，是当前语言教学领域应该关注的主要问题，其对提升教学效率具有重要意义。

一、利用电影进行教学的作用

1.营造一个轻松的语言环境

据语言情感学研究成果显示，学习者会产生一种语言吸收障碍，也就是情感过滤，这是一种无意识的行为，其主要形成原因是缺乏自信心、焦虑所致。影视欣赏教学工具的应用是利用直观而真实的场景开展教学，使学生在心理上能够进入放松的状态，进而产生联想。这有助于调整学习者的焦虑情绪，使学生能够在放松与愉悦的状态下降低情感过滤程度。

2.提升学习者的中文听说能力

电影为学习者提供了丰富的语化词汇，能够让学习者在听说学习中掌握实际生活中的语言表达方式。例如，利用课堂中的精听与课后的泛听，使学生融入汉语环境中，处于汉语思维状态中。另外，电影中的内容具有一定的话题性与开放性，且存在于一定的情境之中，学习者能够在学习中延伸思考，学会自己组织语言，增强口头表达能力。

3.潜移默化的文化影响

电影是在特定的文化环境中产生的艺术作品，具有丰富的文化底蕴与艺术感染力。学习者在电影赏析过程中，一方面能够观察到不同情绪表达时的语气变化规律；另一方面还能够观察到背景画面以及演员们交流时的表情与行为。除此之外，学习者也能够更为深入地了解中国的历史、文化背景，更为直观与深入地了解汉语文化背景下人们的交流状态，从而潜移默化地受到影响。

二、中文电影在对外汉语教学中的应用路径

1.前期准备工作

在选择好适合的影片之后，首先应该准备视听开始前的背景知识，其内容应该涉及影片的背景、人物关系等；其次，对影片中的对白应该进一步加工，选出生词或重點句，对其进行标注与解析；最后，对视听训练课程进行设计，如针对电影的对白设计填空题目，让学生观看完整部电影后，结合所观看的内容对题目进行补充。

2.不同开展阶段

整个电影教学包括两个主要阶段，一个是视听阶段，另一个是说阶段。就视听阶段而言，教师应该依照学生的掌握程度预设影片播放的次数，以及在重点处是否需要暂停。在电影第一次播放时建议正常播放，这样可以让学生有一个整体的把握；在第二遍播放过程中可在重点内容处停顿并对此加以解释；第三遍播放时可让学生对电影中的对白进行模仿。

3.注意事项

第一，汉字学习方面。应该注意的是汉字有繁体与简体的区别，为此在影片播放中需要加以解释，提倡学生书写简体字。第二，汉语变化。不同的地域汉语均有所区别，为此在影片的选择过程中需要选择普通话类电影，尤其是在初期学习阶段中，必须要指导学习者对普通话进行学习。第三，口语与书面语的差别。电影中的对白都是生活用语，以口语居多，应避免学习者将此误认为是书面用语。

三、结论

本文对中文电影在对外汉语学习中的应用方式进行了论述，其中详细阐述了电影在语言类教学中的作用，同时对具体的应用方式进行了分析。借助于中文电影进行对外汉语教学，首先需要进行前期的准备，包括影片选择、重点标注等；其次分阶段开展教学工作，需要注意的是避免方言、口语、繁简字体的差异化影响。

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