关于大学英语教学的若干思考

【摘要】我国大学英语教学经过几十年的发展，取得了不俗的成果。但是在新时期，大学英语教学有所滞后，出现了一些问题，影响了其发展。大学英语教学应该不断改进，找准定位，明确教学任务，构建课程体系，打造高素质教师队伍，努力提高教学质量，才能培养出英语综合能力更好的学生。

【关键词】大学英语 教学 定位 任务 课程体系 教师队伍

自改革开放以来，我国的高校就给所有大学生开设了大学英语课程，经过数代人的努力，几次改革，我国大学英语的教学发展到了现在的水平。但是，随着国际化进程的加快，大学生对英语的需求越来越多，水平越来越高，我国大学英语目前的教育水平已经不够了。因此，我们应该改进教学方式，提高教学质量，努力创造大学英语教学的新局面。本文将对英语教学的定位、教学任务等方面提出几点看法。

一、关于大学英语课程的定位

为满足非英语专业的大学生的外语需求，我国开设了大学英语课程。从长远的眼光来看，如果要充分发挥这门课程的作用，必须清楚这门课程的定位和性质。教学大纲规定，大学英语课程的培养目标是以英语为工具获取专业所需信息。所以说，大学英语是大学生的工具，其定位是工具性。据有关部门资料显示，自教学大綱颁布起，我国已经有三千五百多万大学生达到要求，有合格的利用英语获取专业知识的能力。

语言的属性是多样的，其中一个重要属性就是交际工具。语言既有内容又有形式。我们平时说，掌握一门语言就是掌握一门交际工具，但是并不意味着学习语言时忽略选材的重要性。在大学英语的选材上，我们应该统筹考虑教材的实用性、人文性，从而提高学生的综合素质。另外，从平时的学生英语考试中看，目前学生的写作能力不足，作文中错误颇多，这说明英语教学存在缺陷。所以英语教学应该坚守“以外语为工具”的理念，强化训练，提高教学质量，培养高水平全面型人才。

二、明确大学英语教学的使命和任务

现在的学生大都从小学起就开始学英语，一直到上大学，已经基本掌握了英语的基础知识和语言技能，具有基本的听说读写能力。大学英语应在原来的基础上体现出高等教育的特点，提高学习要求，以培养满足国家和社会要求的优秀大学毕业生。《大学英语课程教学要求》中明确提出：培养学生的英语综合素质，尤其是听说能力，使学生能在以后的工作、学习中使用应用进行交流沟通。同时注意学生自主学习能力的培养，这样才能适应今后发展的需要。但是强调听说能力，并不是不重视其他能力的培养。当今社会，大部分人接触英语的渠道依然是阅读，所以增加阅读量，提高学生的阅读水平也是大学英语教学的重要任务。而有些人则善于书写，用英语写文章、发帖子也是不错的表达方法。

所以说大学英语教学应该因材施教，还要把不同专业的需求同英语教学结合起来，根据学生的需求有针对性的教学，才能真正培养学生的英语综合应用能力，圆满完成教学任务。

三、构建大学英语课程体系

构建大学英语课程体系，是大学英语教学改革的又一任务。课程体系应和学校定位、培养目标相一致。各高等院校应该根据学校自身的特点，设计符合要求的教学大纲，进行个性化课程设置。课程设置首先规定了教学方向，起到引导作用；同时包含有教学平台，可以供英语教师相互交流学习，促进教学水平。课程设置是教学改革的重点内容，许多学校在这方面进行了大量研究，以求达到“学生综合素质提高，专业能力突出”的目标。

另外，构建大学英语课程体系的一个任务是加强课程内涵建设。近几年来许多学校的课程建设成绩显著，出现了许多国家精品课程。这些课程利用现代网络技术，结合多种信息媒介，提高了学生的英语综合应用能力，为英语教学做出了很大的贡献。所以我们应该加大力度，积极建设科学、合理的课程体系。

四、提升教师素质

提升我国大学英语的教学质量，关键在于教师自身的水平。调查表明，2015年大学英语老师中硕士比例为78%，博士比例9%，二者相加比例为87%，但是英语老师的学历水平和其他学科相比还有差距，是影响英语教学的重要因素。所以推荐教学改革必须优化教师队伍结构，鼓励英语老师考取职称，攻读学位，为构建大学英语课程体系提供师资保障。英语作为语言学科，对老师的教学能力的要求也很高，老师让学生热爱英语，主动深入学习，也是需要技巧的。在网络的普及下，多媒体教学、微课、翻转课堂等新型教学方式逐渐走上课堂，英语老师必须有主动性、积极性，不断学习，提高教学水平。

各高校和教师应该积极进取，努力提高教师的知识水平和教学能力，建设一支优秀的师资队伍。

在国家的政策支持下，大学英语教学改革大力开展。高校应该紧跟改革的步伐，认清英语教学中的不足和困境，切实解决教学中出现的问题，积极创新，抓住机遇，为教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

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[2]胡开宝，谢丽欣.我国大学英语教学的未来发展方向研究[J].外语界，2014，（03）：12-19+36.

[3]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界，2013， （06）：9-13+22.

作者简介：祝全（1969-），男，汉族，江苏江阴人，现在在湖北工业大学外国语学院大学英语第一教学部任教，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语的教学与研究。endprint