优秀文学作品与幼儿绘画教学的渗透与整合刍议

汤敏华

【摘 要】优秀的幼儿文学作品具有童趣，适合幼儿的认知特点，充斥想象和幻想，能够营造出适合幼儿想象创作的情境，教师要通过创新点教导幼儿进行创编，与绘画进行整合，促使幼儿勇敢想象，将现实与想象很好融好，促进幼儿健康成长。

【关键词】文学作品；绘画教学；渗透与整合

对于幼儿来说，他们的年纪小，缺乏独立的思维能力，再加之在绘画的时候，怕犯错误，不敢繪画，在很多的幼儿绘画作品中都缺乏生命力。然而对于幼儿来说，拥有绘画生命力十分重要，不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且可以让幼儿学会发现美、体会美、创造美。优秀的文学作品能够吸引幼儿的注意力，符合幼儿的认知需求，可以构建美好的绘画环境，老师通过优秀文学作品的引导指导幼儿进行绘制，将优秀的文学作品和幼儿绘画相整合，激发幼儿的创新能力，为提高幼儿的绘画能力创造条件。

一、幼儿绘画现状和原因分析

（一）绘画现状

就目前的幼儿绘画情况来看，普遍存在的问题是缺乏生命力。从作品的表现形式来看，在幼儿们的绘画中房子离不开大众化的正方形、长方形，对于每一个绘画的人物来说，其固有的表情是嘴角上翘是微笑，嘴角下弯是悲伤。对于幼儿来说，他们对世界的认知不深刻，也缺乏一定的思维创造能力，更不会细致入微的去观察每一个人物的表情；从幼儿绘画作品的颜色搭配来看，主要是根据个人喜好来定；从幼儿绘画作品的情节来看，缺乏想象力，千篇一律，无法将绘画的生命力表现出来等等，这些内容都是需要全面改善的。在幼儿的绘画过程中，通常都是以各种动画人物为主，与此同时，幼儿绘画的主动性不强，往往需要老师的指导和督促才被动的去画，绘画的过程中，缺乏想象力，没有感受到绘画的乐趣。

（二）原因分析

随着社会的不断发展，教育体制的不断变革，虽然老师的教学观念教学方式也得到了一定的更新发展，也清楚幼儿绘画需要大胆创新和想象，但是，在实际的绘画教学的过程中，老师对幼儿的指导还不能够达到实际效果，老师仍然是以自身的主观意识想法为主，将自己的个人看法强加于幼儿身上，使得幼儿在绘画的过程中，只能按着老师的思路走，缺乏自主创新想象力，绘画作品毫无生命力可言。幼儿年纪小，自我约束和控制能力不强，老师不敢完全放开让幼儿们自己动手绘画，老师对于幼儿的兴趣爱好，想法缺乏了解，不能够结合幼儿的实际情况进行指导，造成幼儿的绘画水平停滞不前，幼儿美术课程教学效率低。

二、优秀文学作品和幼儿绘画渗透和整合

（一）选用幼儿喜欢的现代儿歌

在绘画的过程中，以幼儿喜欢的现代儿歌作为切入点，激发幼儿的绘画兴趣是十分有效的手段。对于幼儿来说，现代儿歌可以让他们更好地融入到教学情境中去，可以让他们产生共鸣。例如，《树叶像蝴蝶》，对于幼儿来说，树叶、蝴蝶都是美好事物的象征，这些都是他们日常生活中经常看到的，他们常常会拾起树下掉落的树叶，也很喜欢在树下和小伙伴们做游戏，这首儿歌正是对幼儿的生活的写照，符合幼儿们的心理需求。老师在对这首儿歌进行播放的时候，可以提出问题，树叶除了像蝴蝶之外，还像什么，让幼儿们跟着老师的提问发挥出自己的想象。幼儿通过对自己常常见到的树叶的观察，从而绘制出自己喜欢的树叶，幼儿的绘画兴趣很快的被带动起来，都发挥着自己的想象，画出自己心中的美丽图案。通过这样的方式带动幼儿绘画，能够让幼儿将自己的绘画特色表现出来，让我们能够感受到他们的绘画世界。

（二）选用趣味丰富的传统歌谣

运用趣味丰富的传统歌谣，能够激发出幼儿的绘画热情。例如：《两只老虎》这首被广大的幼儿传唱的歌谣。歌词中写道“两只小老虎，一只没有尾巴，一只没有耳朵”让老虎变得生动有趣。老师可以抓住这样的一个趣味点，让幼儿们积极地发挥自己的想象，除了耳朵，尾巴之外，老虎还可以缺少什么，缺少了这些部位老虎会是怎样的。当老师提出问题之后，幼儿们会争先恐后的发表自己的观点和看法，之后老师向幼儿们展示不同种类老虎的图片，调动幼儿们的学习兴趣，接着老师布置相应的绘画任务，即绘画出在大家心里老虎的样子。通过将有趣的传统歌谣将传统歌谣融入到绘画的过程中，能够让幼儿的绘画更具生命力。

（三）选用适合幼儿欣赏的绘本

将适合幼儿欣赏的绘本融入到绘画中，是激发出幼儿绘画生命力的有效手段之一。例如，在《身体里面有什么》绘本中，画面极具趣味性，富有美感。老师需要结合绘本，让幼儿们发挥自己的想象，每一个人的身体里到底有哪些东西，然后对绘本的内容进行具体的讲述，激发幼儿的学习兴趣，构建和谐温馨的绘画氛围。幼儿们在对绘本的观察中，让他们对身体的结构特征有了一个大致的了解，同时他们会试着跟着自己的理解，自觉主动地进行绘画，将自己的想法从自己的绘画中体现出来，幼儿绘画作品既富童趣又具有生命力。 结语

总而言之，在幼儿的绘画教学中融入优秀的幼儿文学作品，不仅能够激发出幼儿的绘画热情和积极性，培养幼儿的创新想象力，而且还能表现出幼儿绘画的生命力，提高幼儿的绘画能力和水平，增强幼儿的绘画自信心。另外，在幼儿绘画教学的过程中融入优秀的幼儿文学作品，能够激发出幼儿的绘画主动性，能够让幼儿专心的投入到绘画学习过程中去，使幼儿的绘画作品具有个人特色，使幼儿绘画具有生命力，为幼儿未来的学习奠定基础。

【参考文献】

[1]于风丽.幼儿文学作品，促进幼儿的社会性发展[J].学前课程研究，2008（02）

[2]陈春苑.激发幼儿的审美情趣——幼儿园绘画教学初探[J].小学时代（教师），2010（11）endprint