提升小学音乐课堂教学效率实践研究

刘朔韵

【摘要】在小學生喜欢的课程排名中，音乐课位居前列。事实证明，小学音乐课在学生的成长过程中发挥着重要的作用，它能让学生在快乐中学习，在学习中成长。音乐课的教学对于我国全面实施素质教育有促进作用，它能让学生在学习基本乐理的同时，充分发挥学生的想象力和创造力。这些显著的优点使得小学音乐课的教学质量变得尤为重要。

【关键词】小学；音乐课堂；教学效率实践

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0160-01

我国要实施素质教育，首要目标就是促进学生的综合发展。小学音乐教学有利于在学生学习文化课之余提高自身素质，对学生的综合发展起着核心作用，对我国素质教育的实施也起着积极的推动作用。小学音乐教育的重要性可见一斑，提高其教学效率就成了发展小学音乐教育的首要任务。但根据当前的小学音乐课堂教学情况来看，其教学现状并不乐观，老师上课往往千篇一律、枯燥无味，缺乏与学生的互动，压抑了学生活泼自由的天性，最后导致老师累、学生也累。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。因此，如何提高学生对音乐学习的兴趣成了小学音乐教学的主要任务，这要求老师要做一个合格的引路人，把学生带上属于他们自己的音乐之路，充分发挥学生的音乐潜能，使课堂上的每一分每一秒都变得有意义。新课改对学生音乐素养培养的高要求需要小学音乐老师能够灵活教学。灵活教学需要老师具备以下素质：能够摆脱传统教学千篇一律的乏味模式，活用情景教学，将音乐课堂教学和动态的画面完美结合，使同学们了解音乐的创作背景，体会音乐中蕴含的情感。老师还要能够用音乐最本质的东西吸引学生而不是把对音乐的高要求强加在学生身上，让学生在轻松的氛围中探索音乐的道路、不断学习成长，共建和谐美好的音乐课堂。如果老师能具备上述素质，学生自然会乐于认真学习音乐，音乐课堂的作用自然就得到了充分的发挥。

二、形成课堂互动激发学生的主体意识

音乐课本身的性质决定了它与大部分的学科有很大区别。这一特点成为了发展小学音乐课堂教学的根据点，老师在小学音乐课堂中应该根据这点来展开教学内容，完成教学目标。老师应该明确地认识到，在课堂中，虽然授课的是老师，但是学生才是课堂教学的主体，因此充分引导学生、发挥学生的主观能动性是小学音乐课堂教学的重中之重。教师不应该端着死板的课本强加知识给学生，而是应该使课堂“活动”起来，充分调动课堂氛围，用音乐的魅力吸引学生主动了解音乐世界，让学生勇于、乐于在课堂上展现他们的风采，充分发挥他们的主观能动性，促进老师同学之间的精神交流，营造良好的音乐教学氛围。这样的音乐课堂教学才是健康的、向上的。

例如，笔者教授音乐《少先队员采茶歌》时，首先利用多媒体伴随着音乐放映了采茶的画面，然后让同学们根据采茶的场景，自己设计几个采茶的动作，在课堂上进行表演。通过这样的情境创设，首先就激发了学生课堂参与的意识。在《少先队员采茶歌》学习之后，我又让学生欣赏了不同形式的音乐作品，如器乐合奏《采茶扑蝶》，广西民歌《采茶歌》。最后，将全班同学分成小组，让同学们每五人一组，上台进行歌曲的演唱表演。这个课堂教学中，我与学生积极地进行了互动，让学生也参与了课堂的教学。在这个过程中，学生不仅学会了《少先队员采茶歌》，更重要的是锻炼了他们在课堂上展示自己的勇气。

三、精心备课

音乐教学工作并不是从课堂上开始，而是从上课前的备课开始的。备课的质量往往直接决定了课堂教学的质量。俗话说“不打毫无准备的硬仗”，即使是经验再丰富的老师也应该做好充分的课堂准备，避免仓促上阵，影响课堂教学效果

1.备教材

课堂教学源于课本。虽然音乐课堂教学强调发挥学生的主观能动性，但是脱离课本天马行空、毫无范围地胡乱上课显然不是良策。老师应该仔细阅读教材，梳理清楚教材脉络，根据教材的基本思想来展开理解，明确教学重点难点，彻底吃透教材，将教材知识化为己用，做到胸有成竹，即使手上不拿课本也能自如地完成课堂教学内容，在这样扎实的基本功下再来展开教学内容。

2.备学生

每个学生都有他的特点，这样的个体差异决定了教师不能脱离实际、千篇一律地死板上课。要充分发挥音乐课堂的魅力，就要求教师深入了解各个学生的情况，如知识水平、理解能力等硬件条件，以及兴趣爱好、学习态度能可以加以引导的条件。然后对这些情况进行分类汇总，定制出一个优质的教学方案，使每个同学在这种教学方案下都能获得最大的效益，有所进步。

3.备教法

教学方法的选用直接决定了学生对课堂内容的接受程度、理解程度，从而决定了课堂教学的成败。根据教学情况，老师适当选取在讲授法、发现法、讨论法等小学音乐的常用教学方法之外，教师还可以在备课时自己灵活创造合适的教学方法，提高学生的学习效率。不同于理想化的教学情景，教师在具体实施教学的过程中往往会面对各种突发状况，这就要求教师能够机智地处理，适当地调整教学方法，使课堂教学能够继续。

四、合理运用多媒体教学手段

时代不断进步，多媒体已经融入了人们的生活，各学科的课堂教学中也出现了多媒体的身影。新课改带来的多媒体教学方法不同于传统的书面教学，它能够通过音频、视频等灵活地传递信息，化繁为简，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，提高学生学习效率。小学生天性喜动，传统的书面教学方式比较呆板，而各种音乐知识和技能的传授更显乏味，学生们也更难以理解，导致学生学习热情有所下降，学习能力也无法充分发挥，给老师教学任务的按时按量完成带来了巨大的挑战。

因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。小学音乐教学中，教师应根据教学内容，灵活运用多媒体辅助教学，将抽象的、深奥的音乐知识形象化，以帮助学生直观地理解和掌握音乐知识和技能。如教学一些在节奏、音高等方面有难度的歌曲时，教师可以运用多媒体教学手段，摘取音乐中的难点反复播放，让学生反复哼唱，以便掌握正确的唱法。

五、结语

音乐的表现有别于其它文化课程，它是美妙艺术的一种体现。小学音乐教学往往有多种不同的展现形式，在情感、生活方面都发挥着重要的作用，一方面，音乐本身可以引起学生情感上的共鸣，另一方面，音乐课堂可以使学生快乐地成长。以上优点决定了小学音乐教学应当引起人们的重视，音乐课堂教学效率则是小学音乐教学的核心。我们应该充分利用各类资源，使学生发自内心想要学习音乐。

参考文献

[1]杨芹.提升小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].戏剧之家，2014（05）.

[2]董欣欣.小学音乐教学课堂上教学策略与实践体会[J].学周刊，2016（07）.