交互式电子白板在中学数学教学中的运用

李新颖

【摘要】随着时代的发展，在我们的日常数学教学中越来越加入科技元素，交互式电子白板便应运而生。交互式电子白板为数学课堂讲学注入了许多新鲜的朝气，将传统媒体与数学教学资源相结合，有效的提高了数学老师讲课的课堂效率而且增加了学生学习的趣味性，有效的促进了教学的发展。

【关键词】交互式电子白板；数学教学；实践与运用

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0240-01

引言

传统中学数学课堂只是运用简单的教学工具，具有单一性和枯燥性。特别是在中学数学学习的過程中，一些抽象的图形，难以理解的概念根本无法清晰透彻的表达清楚，学生无法及时反馈给老师，明显缺乏互动性和实时性，阻碍了学生的创新能力和主动思考能力，十分不利于课堂教学。

一、交互式电子白板的概述

交互式电子白板又叫数码触摸屏，它可以操控不同相互联结的电脑主机，投影仪将电脑的画面投影到电子白板上，而使用者就可以通过触摸屏来轻易的操控电脑了。

目前交互式电子白板大约分为三类：第一类是老师讲白板作为展示幻灯片或者其他课件的普通教学工具；第二类是利用电子白板的特点，配合相关的软件和设施进行课件设施，自己DIY制作有特色的课件；第三类是比较整合资源的层次，教师根据教学目标，结合自己的教学特色，制作出相应的课件，然后在课后再对课件进行一定的评价，方便改进教学内容和教学方法。目前，我国大多数电子白板都停留在第一个类型，第二类型的人数较少，第三类的就屈指可数了。

在中学数学教学过程中，电子白板的品质直接关系到教学质量的好坏，目前交互式电子白板已经成功运用并且走向成熟。在教授中学数学的过程中可以运用电子白板来展示立体几何，学生的想象力得到发展进行发散思维，一些中学数学的证明题就不会那么抽象难懂。运用交互式电子白板可以真正做到以数学老师为主导，充分发挥学生的主动性和创造性，坚持了学生的主体地位，实现最佳教学效果。

二、交互式电子白板在中学数学教学中的作用

（一）虚拟真实情景，构建完整知识结构。中学课堂教学很容易受到现实条件的限制，特别是在一些生活困难的地区，教具简单，学生从没见过教学中的内容，很难凭自己的想象来理解老师的讲课。这就需要交互式电子白板了，交互式电子白板通过虚拟真实数学情境，激发学生的想象力和求知欲，学生也能主动的去自己感知数学教学内容。

例如中学数学中的《勾股定理》，老师就可以制作视频向学生们展示我国古代数学家研究勾股定理的成果，感受勾股定理的发现发展以及利用过程，激发学生的热情。学生利用自己已有的数学知识基础，对新的知识进行消化和吸收，这样便构建了完整的知识结构。

（二）激发数学学习兴趣，增加学习的趣味性。中学数学的学习是比较枯燥无味的，学生课业压力大身心疲惫，仅凭老师单方面枯燥的授课以及简单的平面图形，难以激发学生的兴趣与爱好。交互式电子白板的应用可以制造明亮的色彩，优美的声音，还有趣的动画效果，一下子抓住了学生的注意力，提高了上课的注意率，增强了学生上课的情感体验，趣味性大大增加。例如教材中“多边形内角和”的学习，老师可以制作幻灯片演示多边形的路线，从四边形的顶点出发可以沿对角线把四边形分为两个三角形，教授学生三角型内角和的求法，然后在制作新的演示视频，让学生自己探索五边形，六边形，八边形的求法。

（三）能够及时的进行课堂反馈。反馈是中学数学学习中的重要过程，及时的反馈能够让老师了解学生的学习效果，及时的调整教学方法和教学计划，做到教学不与实际情况脱轨。学生通过白板增加了主动参与学习的机会，提高了学习能力，把复杂的问题简单化处理。

（四）低碳生活成为现在人们追求的目标与时尚，使用交互式白板能够增加学生的环保意识，养成保护环境的好习惯。传统教学用的粉笔，非常容易造成环境污染，大气污染，是交互式电子白板的运用，让人们告别了粉笔，告别了粉尘的污染，净化了空气，保护了环境。有利于学生的肺部健康，为低碳发展做出了贡献。

（五）充分发挥电子白板的潜力与优势。电子白板有许多隐藏的功能，需要教师去充分发掘。例如其中的聚光灯，如果数学教师想要让学生重点注意某一部分，让学生留下深刻印象时，就可以运用聚光灯，并且放大至全屏，必要时配上引人注意的动画效果和声音，那么学生的注意力一下子就被吸引过来了。电子白板还具有下拉屏幕的功能，可以实现多个界面同时存在。而且在老师下拉的过程中，学生也可以更加直观的看到下拉过程，明白老师的操作，加强了趣味性和与老师之间的距离。

三、交互式电子白板在中学数学教学中的实践与应用

（一）电子白板还不能熟练的应用。交互式电子白板的操作步骤比较复杂，有时候老师的操作比较快速，学生来不及掌握操作步骤，很多偏远地区的学生对这种操作比较陌生，有些教师的授课只是停留在幻灯片阶段，很难将电子白板的作用发挥到最大。

（二）定位错误，力度把握不够，扭曲课堂重点。有些教师在用白板授课的过程中力度把握不够，过渡到突出白板的地位，很容易将一节课变为技术表演课，使学生的注意力放在白板而不是课堂本身上。

（三）教师教学设计不到位。某些学校中的老师一味的追求电子交互白板的功能，占用大量的课堂时间让学生去演示交互白板，使本来简单的教学内容变得复杂起来，与教学目标产生偏差。

（四）要加强电子白板操作的培训。教师忙于日常教学，无法注意精神去专心操作，这就需要进行日常的电子白板操作培训，培训的内容要全面，不仅包括日常的基本操作，还要包括电子白板的资源收集，内容整合功能，存储文件，导入导出的功能。另外，电子白板要配备软件措施，要进行日常的保养与护理，降低日常的损耗。

四、结语

随着现代教育技术的飞速发展，电子白板进入教学课堂，运用交互式电子白板可以结合声音与图像，为学生提供情境体验，帮助学生理解抽象的内容。作为一名合格的老师，要尽快努力学好交互式电子白板的操作，要更好的利用交互式电子白板，运用更好的技术将抽象的知识与数学教学内容相结合，用科学的方法为学生展示所学内容，让学生更好的理解数学知识。

参考文献

[1]《交互式电子白板中教师角色的转变》徐志新.

[2]《电子白板教学的局限性》艾伦.

[3]《交互式电子白板的应用与研究的元分析》张敏霞张云霞.

[4]《交互式电子白板的不足与改进》李梁.

[5]《基于交互式电子白板的应用的教师培训》张群.endprint