怎样进行英语课堂提问

杨秀先

【摘 要】英语课堂提问是课堂教学的一种重要方法。设计合理、巧妙的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。

【关键词】问题设计；提问；英语课堂

一、提问的技巧

1.提问的层次性

即提问由表入里、由浅入深，层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学PESB2BU1T1（Why all the smiling faces？）时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：

（1）What is your favorite movie？

（2）What is the movie about？

（3）Are the actors or actresses happy or sad？ Why？

（4）What happened in the end？

（5）How do you feel about the movie？

这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。

2.提问的多样性

采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授PESB2BU6T1（Were going on a spring field trip.）时，可穿插以下的一些问题：

（1）Who booked the train tickets to Mount Tai？

（2）Who made the hotel reservation？

（3）How do they raise money？

（4）What else should they do for their trip ？

（1）、（2）两道问题比较简单，可单个回答，（3）问题概括性强，答案不是那么明了，由小组讨论的形式来回答，问题（4）则适合全班讨论。

3.提问的针对性

即因人施问。根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学习兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。以PESB2BU6T1（Were going on a spring field trip.）为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题：

相对简单，适合英语基础差的学生：

（1）What does Maria want to do？

（2）How much does a standard room cost？

（3）Whats the price of a standard room ？

（4）When do they book them？

（5）How many would they like？

相对偏难，适合英语基础好的学生：

（6）Can you tell me how much they cost？

4.提问的思想性

在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育思义，借助一些问题的设计，把德育渗透到情景设计中，对学生进行思想品德教育。如在学习PESB2BU5T1（Beijing Opera）后，设计问题Besides Beijing Opera.what else are you proud of as a Chinese？让学生讨论。学生在思考、讨论回答问题的同时，也激发了他们的爱国主义情感。

二、提问的设计

1.导入新课时的提问

教师导入新课时，用设问的方法，制造悬念，造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。如在上PESB2BU6T2（Lets explore the Ming Tombs.）可设计以下提问：

（1）What interesting places do you want to go？

（2）What places would Kangkang ，Michael and Darren like to go？

（3）What did Darren receive？

（4）What will they do？

（5）Would Darren like to come to China for his vacation ？

（6）Before he comes ，would you help me make a plan to explore Beijing？

通过提问（1）、（2）问题导入新课，新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。

（3）、（4）问题使故事一波未平、一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力。

通过问题（5）检查、了解学生对课文的掌握情况。同时问题（6）又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。

2.过渡处提问

在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。如在上PESB1BU5（How do you usually go to school？）时，教师出示交通工具图片。

T：Please guess： Whats in the Picture One？

Ss： There are some buses ，trains ， subways...

There are some planes.

There are some ships.

在此設问，既复习了前面学过的交通工具名称，同时又自然引出了新的交通工具名称。

3.突出重点时提问

抓住重点设计课堂提问，是整堂课的关键。在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。例如SB1BU5本课的重点是：

He is going to the shop. She is going to buy a card.

He is at home now. She is writing on the card.

针对以上重点我设计了以下问题：

Where is Jim going？ Why？ What card？

Where is Mary？ What is Mary doing now？

而这些问题的回答正是本课的重点。从学生的回答中了解学生对重点内容的理解掌握程度。让学生反复操练，循环往复，以突出重点，加深学生的印象。

三、结束语

让我们引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。endprint