提高小学语文阅读的有效性

巴达克

【摘 要】阅读是获取信息的主要途径，同时也是提高小学生阅读能力，增长见识的有效方法，鉴于阅读的重要性，目前在小学语文教学工作中，阅读已经成为语文学习的主要部分。因此在语文教学过程中，老师要及时给予学生正确的引导，从而帮助学生提高阅读能力，这样一来就可以在提高学生阅读能力同时，使小学生体会到学习语文的乐趣，从而自觉，全身心的投入到语文学习过程中。本文以小学语文教学为研究主题，主要对语文阅读的有效性进行详细分析。

【关键词】小学教学；语文阅读；有效性分析

阅读过程使语文学习中不可缺少的部分，同时也是有效提高语文教学水平的主要途径。阅读是小学语文教学的升华，这也是新课程改革基本要求。进行语文阅读可以将语文学科知识的魅力得到最佳体现，提高学生阅读能力。鉴于阅读教学的重要性，作为小学语文老师一定要从思想上提高对自身工作的高度重视，并在教学过程中鼓励学生积极阅读，从而帮助学生开阔视野，这对小学生阅读水平进一步提升起到了至关重要的作用。

1提高小学语文阅读有效性的主要方法

1.1加強对课前阅读的重视

由于小学生获取信息的途径有限，因此语文老师要鼓励学生在课前进行认真阅读，这是提高小学生阅读水平的基础。通过课前阅读将小学生的思维带到文章意境中，仿佛眼前就是文章中的画面，让学生更好的体会阅读内容的静态美[1]。要求学生在阅读中将自己不懂的地方进行标记，同时进行独立思考，以此方式有效发散小学生创新思维，这样是检测学生阅读效果的一种方法。比如某地区寄宿制中心小学语文老师充分利用小学生的好奇心和探究欲望，鼓励学生在阅读过程中多提出疑问，比如对某个词语的意思不理解，某片段内容不理解等，同时引导学生使用工具书来查询疑惑的词语，在预习中可以将问题及时带入阅读课堂教学中，从而来提高学生的学习兴趣，进行有针对性的教学，帮助学生在有限时间内快速理解文章重点，掌握更多知识。

1.2给学生充足的阅读时间

由于小学生的认知能力不强，理解能力也有限，因此在语文教学过程中老师一定要及时给予学生正确指导，这样做可以在指导学生学习的基础上，及时发现他们存在的不足。为了实现提高小学生阅读能力的目标，某小学老师在教学工作进行前及时制定了《小学生阅读教学方案》，以此来确保阅读教学工作的顺利进行。对阅读教学进行灵活，动态，开放的框架式设计，使教学方案的作用得到了充分发挥。比如在阅读教学方案设计过程中可以将阅读分为多个过程，如：初读，细读，精读，这样做可以将阅读教学过程更具有层次感和节奏感，有效激发了小学生对阅读教学的学习兴趣[2]。要求学生分清重点和难点，哪些是主要的，哪些内容是次要的，同时学生强化对主要内容的反复阅读。及时构建灵动简洁的阅读教学模块，以此更好发散学生思维，使学生加深印象。例如在《鸬鹚》这篇文章的阅读教学过程中，某老师鼓励学生先进行初读，大致了解文章意思，然后进行细读，有感情的朗读，以此更好体会到鸬鹚的美。将其教学过程分为这几步：感受意境美；体会鸟跃人跃捕鱼乐趣；静静感受湖面的平静美。进行层层推进，使小学生的阅读能力进一步提升。

1.3加强对作业设计的合理优化

比如某地区小学语文老师根据新课改要求，及时对阅读作业内容进行优化，帮助小学生快速理解文章含义，赋予阅读教学实际意义，这也是小学语文阅读教学工作的重点以及关键环节。例如在《乌鸦喝水》这一文章的阅读教学过程中，某老师要求学生根据在阅读中对文章意思的大致了解，以绘画子形式将文章意思进行描述，将乌鸦向瓶子内投入石子，同时瓶子内水面升高，然后乌鸦喝到水的内容画出来，在此过程中老师发现，尽管小学生的绘画水平不高，但是他们能够根据自己的理解将文章内容进行表述，采用这种教学方式使阅读教学更具有趣味性和实践性，真正实现了现实生活和语文学科知识的有效融合，在提高小学生阅读能力同时，积极促进了小学生绘画水平有效提升，引发学生对《乌鸦喝水》这一文章内容的见解，确保了阅读教学工作实效性得到最佳体现。

1.4强化小组合作学习

在阅读教学中先让学生独立思考，然后要求学生针对阅读内容进行小组探讨，互相学习，分享阅读经验，在此刻过程中某老师根据学生学习能力，性格特征，综合能力等因素将学生进行分组，从而有助于小学生进行分角色阅读，及时发现在独立思考环节存在的不足，同时鼓励学生大胆发表自己的阅读感悟，如此一来就可以在培养小学生表达能力基础上，帮助学生大大提升阅读能力。

2结束语

鉴于阅读教学的重要性，语文老师要鼓励学生多阅读，并加强小组探讨，实现阅读经验共享，通过采用这种方法将阅读教学有效性得到充分发挥，大大提升小学生阅读能力。

参考文献：

[1]刘英.提高小学语文阅读课的有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）：177-178.

[2]宋玲珍.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].小作家选刊：教学交流，2013（3）：292-293.endprint