试论乡土材料在幼儿园角色游戏活动中的应用

(广东省广州市从化希贤幼儿园 广东 广州 510900)

《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能”，因此，应用乡土材料开展角色游戏活动以促进幼儿认识本土文化显得尤为重要。乡土材料是指与我们生活息息相关、随手可得的可利用于幼儿园游戏活动的一切自然资源，如常见的花草树木、瓜果蔬菜、沙石泥土等，以及身边容易收集可利用的废旧的辅助材料。角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料、通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏，又称象征性游戏。由于幼儿角色游戏是通过借助真实或代替的材料进行模仿和想象的游戏，人物间关系因物品材料而发生，材料数量的充足与否、种类如何直接影响着幼儿游戏水平，角色游戏情节的丰富、人物关系的发展也与物品材料的数量和结构密切相关，所以材料对幼儿角色游戏水平发展起着至关重要的作用，游戏材料是幼儿表现游戏内容，发展游戏水平的重要物质支柱。

1 联动家长、社区各方资源共同收集，完善材料管理

发动老师、家长大量收集可操作的低结构乡土材料，投放在各个角色游戏区域，保证幼儿有足够丰富的乡土材料进行角色游戏；应用在角色游戏中的各类丰富多样的低结构乡土材料，如下图：

应用在各角色区域的乡土材料一览表

可共用于各区域的乡土材料区域各区域辅助材料1、竹类: 竹筒、竹片、竹圈、竹篮、竹梯、竹筛子、小背篓、竹勺、竹竿、竹筛、大小长短不一的竹条。2、木类:小木桶、木桩、木板、木凳、木梯、树枝、木棍、木屑、木勺子、大大小小的木块。3、石头类: 石块、小石头、石板、石磨、石灶4、沙土类:沙子、沙包、泥土、砖头、泥缸、瓦片、水泥洞、草地、菜园5、贝壳类:仙贝壳、蚌壳牡蛎壳、花甲壳6、瓜果壳:豆壳、花生壳、开心果壳7、果核类:桃核、荔枝核、橄榄核、桐油果8、植物茎叶类:藤条、禾杆、棉绳、稻草、树叶、棕榈叶、麻草绳、用稻草编织鱼网、瓜囊 9、各种豆类种子绿豆、红豆、眉豆、黄豆、豌豆等野战区1、废旧品:锅、铲子、盆碗瓢盘、电饭锅、电话、煤气炉、胶垫、轮胎等;2、其他:胶水管、PC管、八宝粥罐、牙膏盒、玩具枪、自制稻草手榴弹、纸球、军装、帐篷、迷彩网、大沙包堡垒、医护服装、急救箱、听诊器农家乐生活体验区1、厨房用具:果汁机,豆浆机,刀,案板,围裙,水桶,托盘,电磁炉,锅,炒锅,盆等。2、辅助材料:牙签、一次性手套(水果:火龙果、香蕉、苹果、葡萄、橘子、西瓜)水果拼盘、干粮、干果.一次性碗筷等,娃娃休闲角1、废旧物:锅、铲子、碗、电饭锅、电话、煤气炉、开水壶、小型洗衣机、轮胎,胶垫、婴儿胶奶瓶等。2、帐篷、餐布、布娃娃玩偶、围裙;沙水区锅、铲子、碗、电饭锅、电话、煤气炉、轮胎等废旧物;胶垫、胶水管、PC管、牙膏盒、八宝粥罐、雪碧瓶、小漏斗等。绿道骑行区1、自行车、滑板、小推车、跑冰车。 2、马路标识、交警服装、手套、指示牌、加油站、大型积木、车站牌、沙包等

2 合理应用乡土材料，科学规划创设角色游戏环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”， 充分利用自然环境，优化室内、户外角色游戏空间，合理创设室内外游戏环境开展角色游戏，依托幼儿园周围自然环境，科学创设适宜的室内外游戏空间，除了每个班根据幼儿年龄特点和生活经验设置角色游戏区角外，还拓宽室内游戏城、增设户外角色游戏区域，因地制宜，充分利用幼儿园各场所。例如：在室内的游戏城里为幼儿设置了“娃娃家”、“卫生站”、“美食街”、“钓鱼场”、“插花店”、“理发店”、“种子店”、“乡村特产店”等多个主题，在户外增设了贴近幼儿生活的角色游戏区域，如：农家乐、绿道骑行区、野战区、娃娃休闲角、沙水区等。在开阔的户外——草地、菜园、沙池，投放“体大”、“量多”的乡土材料，例如：竹梯、沙土、石块、泥洞、木桩等材料，供幼儿自主角色游戏。

从区角到区域、从室内到户外、从固定主题角色游戏到幼儿自定主题角色游戏，无论是户外的农家乐，还是游戏室内不同的主题角色区，为幼儿提供充足的游戏空间，向孩子提供与他人合作、沟通，独立解决问题的机会，进一步发展幼儿认知、语言水平，促进游戏的社会性价值。