信息技术与语文学科教学的高度融合

2017-11-15 00:27周亚兰
速读·下旬 2017年11期
关键词:教学融合信息技术

周亚兰

摘 要:小学语文科学教学是一门实践性和综合性较强的学科,对学生的视野要求比较高。传统教学模式中,学生接触语文知识只能通过教材或者教师的讲解,知识面比较大,且受时间和地域的限制比较大。原有的教学内容不足以满足学生对知识的需求,也严重制约了语文教育的发展。随着信息技术的飞速发展和进步,将信息技术融入语文学科教学中,能够使知识的获取和传播方式发生相应的改变。同时,教师还可以利用信息技术丰富的素材库,为学生营造更加丰富多彩的教学情境,打破时间和地域的限制,极大程度满足学生的需求。本文主要对信息技术与语文学科教学的高度融合进行探究分析,以供参考。

关键词:信息技术;语文学科教学;教学融合

小学生处于身心发展的重要阶段,小学教育在整个教育阶段占有极其重要的地位。在新课程改革的推行下,人们越来越重视学生德智体美劳全面发展,传统教学模式的弊端也渐渐显露出来。小学语文是一门语言性学科,对于学生听说读写能力的提高意义重大,也是其他各种学科的基础。在信息技术飞速发展的如今,将信息技术运用到小学语文教学中,能够进一步丰富课堂教学内容和形势,提高课堂教学质量。

1信息技术对语文学科教学的意义

1.1丰富了教学内容

在信息技术尚未发展的时代,教师在进行语文教学时,教学内容受到很大的限制,大多数内容都来源于教材和课外辅导资料,模式比较单一。这些教学内容很难满足学生对知识的需求,学生学习的积极性不高。将信息技术与小学语文科学教学融合后,教师可以充分利用信息技术丰富的素材库,打破时间和空间限制,充实教学内容,开拓视野。在进行课堂教学活动时,教师不但可以对教材上的内容进行讲解,还可以进行适当的延生,让学生的知识面更加全面,最终使学生掌握更多知识和内容。

1.2激发了学习兴趣

传统教学模式中,学生往往处于被动接受的状态,加上教师课堂教学内容比较枯燥,教学手段单一。久而久之,学生的学习兴趣将会一点一点被磨灭。素材丰富、趣味性高是信息技术的重要优点,将信息技术与语文学科教学相融合,能能够为学生创设声像并茂、形象直观的教学情境,让教学活动的趣味性增加,从而激发学生学习兴趣。教师在进行教学的过程中,可以通过视频、图像等方式,让学生理解故事的背景和人物,从而更好理解课文。

1.3突出重点、突破难点

将信息技术与语文学科教学深度融合,教师在授课的过程中,可以将课文中的重点和难点进行特殊标记。然后利用多媒体课件,将重点和难点的内容利用更加丰富、生动的图文、视频等方式,为学生重点讲述,加强学生的理解。学生通过更加直观形象的教学,能够加深自身的印象。同时,直观的课件能够将教学活动中的重点和难点简化、剖析,帮助学生更好理解,攻克重点和难点。

2信息技术与语文学科教学深度融合的策略

2.1信息技术与小学识字教学的深度融合

小学语文是小学教育中的基础学科,识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教學的基础部分。小学生的词汇量只有积累到一定的程度,教师才能开展下一步教学。因此,识字教学是小学语文教学中的重点和难点。信息技术与小学识字教学的深度融合可以体现在以下几个方面:首先,直观形象识字。教师可以利用信息技术,在课堂上演示文字的演变,或者播放一些动画片等引起学生的好奇心,从而帮助学学生更好的小学生消除对陌生知识的恐惧,提高其识字学习能力。其次,游戏识字。爱玩是小学生的天性,教师可以充分利用这一点,通过多媒体技术制作一些有意思的游戏,让学生在游戏的过程中,提高自身词汇量。第三,微课识字。微课是随着新课程改革而流行起来的一种新型教学模式,在同一个班级,不同学生之间的学习能力和理解能力不尽相同,教师很难迁就所有的学生,利用微课教学,可以让不同阶段的学生都得到最好的教学,极大程度提高了教学效率。

例如:在“冒”字的学习中,教师可以在课堂上播放一小段小草冲破土壤冒出嫩芽的视频,让学生更加生动形象的了解单字的意思。同时,为了提高学生学习兴趣,教师还可以设计计时通关的小游戏,让学生在规定时间连接汉字和它的读音,学生在游戏的过程中,自身记忆也会加强。

2.2信息技术与小学阅读教学深度融合

语文是一门语言性学科,也是一门文字性学科。阅读对于语文教学来说,有着极其重要的意义,也是学生获取知识最基本、最重要的途径。通过阅读,学生可以不断的积累经验,开拓视野、启迪灵魂。原本的教学模式中,由于条件的限制,教师很难满足学生的阅读欲望。但是,将信息技术与小学阅读教学深度融合,信息技术中丰富的素材库、便捷的知识获取渠道等,都为教师开展语文阅读教学提供了坚实的基础。在信息技术的支撑下,教师可以为学生营造良好的阅读环境,激励学生主动学习。同时,学生在阅读过程中,可能会碰到各种问题,教师还可以利用多媒体技术将学生难以理解的景象再现,帮助学生更好地理解和接受,进一步提高学生阅读理解能力。

2.3信息技术与小学写作教学深度融合。

在小学语文教学当中,除了识字教学、阅读教学之外,作文教学也是小学语文教学的重点和难点。同时,写作与阅读有着密不可分的关系,阅读讲究厚积薄发,写作也需要学生具备一定的文字功底。因此,在培养了学生良好的阅读习惯和阅读能力之后,教师可以利用多媒体技术,为学生创设出相应的教学情境,激发学生的创作灵感。很多学生之所以觉得写作难,甚至害怕写作,是因为心中无物,心中无物、无感,笔下自然也写不出文字来。在写作教学过程中,教师可以给学生播放一些视频或者图片,引起学生的共鸣,从而激发学生创作心理,缓解学生内心对写作的抗拒。同时,教师还可以灵活运用阅读教学,让学生积累足够的写作素材。

3结语

小学生本身处于生长发育阶段,各种知识和技能均不成熟。小学语文教学是基础科学,也是所有科学开展的必要条件。教师在进行小学语文教学的过程中,不但需要提高学生知识和技能,还需要培养学生的各项基本能力,提高学生综合素质。将信息技术与小学语文教学深度融合,能够充分利用信息技术的优势,进一步激发学生学习兴趣,提高教学质量。

参考文献:

[1]杨羽萌.信息技术与语文学科教学整合的实践及反思[J].教育现代化,2017,03(13):250-251.

[2]严振龙.信息技术与小学语文融合教学[J].福建教育学院学报,2015,05(11):29-30.endprint

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