构建自主开放的科学实践活动

姜金玉

小学科学实践活动是以培养学生科学素质为宗旨，以学生亲身经历及探究为主的学习活动。那么，如何才能让科学实践活动在小学阶段得以有效落实呢？我认为，必须要立足课堂、放眼课外，活化、整合、运用课上所学知识，真正做到课内外的互补和提升。

1.立足课堂，创设自主探究的氛围

教师应精心创设问题情境，鼓励学生大胆“求异质疑”，引导学生自己发现问题、提出问题，养成主动探究的好习惯。

例如，“空气占据空间”是首师大版小学科学三年级上册《人与空气》中的内容。教学目标是通过实验让学生认识并感受到空气的存在，并认识到它能够像其它物质一样占据空间。在教学中，我首先设计了“水中的纸人不沾水”的实验，一下就激发了学生的兴趣，他们提出了很多问题，如为什么杯子里的纸人在高于它的水中不湿、是不是杯子中的空气占据着空间等。然后，以上述问题为根据展开了激烈的讨论。

又如，在“听话的乒乓球”活动中，教师往装有水的水槽里放入乒乓球，让学生猜一猜并做一做“如果用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球，竖直用力向下压，乒乓球会在水的什么位置”。在实践中，学生感受到了空气的存在并且占据着一定的空间，抽象的知识变得具体、形象了。在这一过程中，学生旧知复现，新知逐渐理解、掌握和应用，研究能力得到培养。

2.延伸課外，构建开放的活动空间

主题式课外实践活动是学生在教师的指导下，在课堂教学之外，围绕某一主题所进行的包括观察、实验、制作、调查访问、查阅资料以及总结、交流、展示等一系列环节的自主研究活动。

在活动中应注意以下几个问题，一是主题的选择应以社会热点问题、与生存密切相关的问题、切入口小的问题为主；二是研究方法应简便易行、周期短、可操作性强；三是必须制定详细的实践活动方案，并对实践活动方案进行可行性分析；四是汇报交流应采取多种形式，让实践活动效果最大化。

例如，结合房山当地的岩石资源，我开展了“刺猬河岩石考察活动”主题活动。在活动初期，我们就活动方案的撰写、实践活动中应注意的问题等对学生进行了专门辅导，让学生对主题式科学实践活动有一个大致的了解。在活动开展过程中，我又利用课上时间，了解学生的研究进展、存在的困难，然后进行有针对性的指导。如学生反映采集岩石没有家长或老师在场，操作上存在一定的困难，我就制作了采集岩石记录表发给学生并附上《告家长书》。活动开展一段时间后，我组织学生展示活动成果，活动方式有两种，一是班内交流，二是校级展示，内容包括活动方案与报告、岩石样本、图片资料等。

通过“课上+课外”的科学实践活动，学生在自主、开放的氛围中，充分运用所学知识，自主探究能力得到了发展，科学素养得到了提升。

编辑 _ 汪倩endprint