儿童舞蹈的特征及其创编方式之研究

石钧尹，郭 丽

（1.广东省外语艺术职业学院 基础教育学院，广东 广州 510610；2.广州市南沙区第一幼儿园 广东 广州 511458）

儿童舞蹈的特征及其创编方式之研究

石钧尹1，郭 丽2

（1.广东省外语艺术职业学院 基础教育学院，广东 广州 510610；2.广州市南沙区第一幼儿园 广东 广州 511458）

编创儿童舞蹈，需要对于其艺术特征进行了解，根据结果设计出具体的符合儿童的舞蹈形象，并且利用综合手段，将舞蹈内容展示出来。

儿童舞蹈；特征；编创方式

基础教育专业必修的课程就包括儿童舞蹈创编，这也是学生从事基础教育工作中比较实用的课程。学生不仅要有扎实的技能基础，还要具备舞蹈编创能力。为了让学生学好这门课程，培养学生的舞蹈编创能力，本文针对儿童舞蹈的特征及其创编方式进行了相关研究，以为相关实践提供理论基础。

一、儿童舞蹈特征

（一）童趣性。童趣性就是儿童的兴趣和情绪，舞蹈的童趣性可吸引儿童注意力，培养儿童的观察和审美能力，对儿童形成有效启迪，提高其参与热情。要想突出儿童舞蹈的趣味性，首先需要深入了解儿童的心理状态，深入到儿童生活中去，明确儿童的生活乐趣，了解他们感兴趣的事物，以不同年龄段为基础，从他们的心理状态和思维方式出发，寻找正确的创作灵感。例如舞蹈编导在观察儿童画画的过程中发现儿童都喜欢各种鲜艳的颜色，又受到十二只蜡笔不团结的童话故事启发，编创出了儿童舞蹈《宝宝与蜡笔》，这个舞蹈具有一定的教育价值和趣味性，很受儿童欢迎。

对于儿童舞蹈的童趣性进行强调，舞蹈语汇就要具备一定的的趣味性。教师要引导学生认真观察自己身边的事物，将其作为舞蹈素材，并且利用肢体语言进行表述，这是舞蹈编创的有效途径。学生要掌握观察方法，明确观察重点。在儿童舞蹈中，小动物的律动通常都是一种固定的动作，如小猫捋胡子，小兔子跳等，这些动作具有很强的代表性，但很多动物除了这些特点，还具备很多其他显著的特点。如大家表现兔子的律动，通常都是将双手竖起来当耳朵，并且配合着蹦蹦跳跳的动作，但这里缺乏儿童对事物的感受。我们可引导儿童对兔子进行观察，并将儿童的理解加入舞蹈中去，利用双手交叠在屁股上作为兔子的尾巴，在胸前做上屈肘动作来模仿兔子的站立状，这些动作非常生动可爱，可将舞蹈的童趣性表现出来。

（二）童知性。舞蹈艺术本身具备地域性的文化和民族民间习俗，对儿童心理素质和知识结构具有直接影响。例如儿童现代舞《离合》，主题就是香港的割让与回归，演员分成几个小组，不停地奔跑，将离别时的痛苦创伤和回归时的兴奋、喜悦充分表现了出来。该舞蹈具有很大的观赏价值，可以让孩子正视历史，在增强儿童舞蹈专业知识的同时，也加强了儿童的爱国主义教育。

（三）童幻性。童幻性可以将儿童的自我世界变得更加璀璨，实现儿童思维领域的艺术化。儿童在幻想过程中，具有强烈的情感体现，可直接表露想象的情景，烘托出儿童舞蹈艺术形象，这也是儿童舞蹈艺术特色的重要基础。在儿童舞蹈活动中，儿童和外界进行交流的媒介就是幻想，可以产生更多夸张、幽默的艺术形式。例如舞蹈《洋娃娃》，表现的是一个不爱上幼儿园的小朋友，他最羡慕的就是不用上学的洋娃娃，因此他恳求天使将自己变成一个洋娃娃。变成洋娃娃后，小男孩跑出去玩，却被老鼠拉到了洞中，后来又差点被小狗咬死，他突然发现自己原来的样子特别好，最后又恳求天使将自己变回去。这个舞蹈中有洋娃娃的娃娃步，还有小老鼠和大狗，可将儿童的想象力充分发挥出来，将儿童舞蹈教学的内容有效地表现出来。

（四）童乐性。在艺术创作过程中，童乐性指的是统一活动主体的非自觉性和游戏性。儿童如果感到有趣，就会全身心投入进去。儿童舞蹈动作的童乐性，内容情节具有通俗性和直观性，动作技巧也比较好学，表现形式具有很强的灵活性。儿童舞蹈活动具有自娱性质，可将儿童舞蹈活动的地位反映出来。例如在舞蹈《捉螃蟹》中，儿童学习螃蟹走，模仿捉螃蟹或被螃蟹捉住的情境，可将儿童喜欢游戏的特性表现出来。

二、儿童舞蹈的创编方式

（一）儿童舞蹈的选材和主题。1.健康明快向上：儿童舞蹈主题应该是健康明快的，这比较符合学生的年龄特点，突出轻松活泼的特色。校园舞蹈需要在现实生活中提炼素材，将其中的深度和宽度进行拓展，可将儿童成长过程以一个高的视角反映出来，例如舞蹈《春晓》的主题就非常突出和鲜明，将儿童热爱生活和学习的追求表现了出来，不仅轻松活泼，还具有时代精神。舞蹈主题的选择和提炼应避免出现成人化特征，避免出现负荷过重或超越儿童理解范围的情况，儿童愿意接受的才是优秀的儿童舞蹈。2.在生活实践中选材：创作素材可在儿童的日常生活中提取。生活是丰富多彩的，儿童的生活充满了生机和活力，我们应站在儿童视角去挖掘好的题材。例如舞蹈《爆米花》，就是儿童日常生活中经常看到的平常事物经过提炼、加工所成的优秀素材，可以获得儿童的情绪共鸣。3.从校园生活中选材：校园是儿童主要的生活环境，以校园生活为舞蹈题材可获得儿童认可。在校园生活的舞蹈选材中，要将知识学习反映出来。例如舞蹈《俏书郎》的切入点就是知识学习，选材也非常新颖，舞蹈背景具有强烈的课堂色彩。

（二）儿童舞蹈的构思和设计。1.主题动作：舞蹈具体的表现载体就是动作，可通过舞蹈动作表现出舞蹈的内涵。儿童舞蹈动作需要结合儿童心理和生理以及年龄等方面特点，具备天真、活泼的特点，要在儿童的日常生活中采集，不能脱离生活。儿童舞蹈编创都是将主题动作进行拓展，舞蹈和核心动作就是主题动作，属于典型性动作。主题动作在合计的过程中需要突出儿童特点，但又不能太多。以主题动作为基础，进行适当的变化、重复，从而构成一个完整的舞蹈。舞蹈《少先队之歌》中，基本动作就是敬队礼和仪仗队步伐的变化。2.音乐：儿童舞蹈音乐和儿童舞蹈动作是相互依存的关系，动作的特点和音乐有直接关系，只有二者充分融合，才可以形成完整的舞蹈作品。儿童舞蹈音乐需要将情绪表达出来，在烘托气氛的同时将舞蹈进行充分展示，结合节奏韵律和情感内容以及动作设计，使三者紧密联系，实现高度的协调统一。儿童舞蹈的主旋律要做到简洁明快，节奏也要足够鲜明，配乐要和舞蹈风格相统一，要能将儿童的年龄特点反映出来。同时，要以舞蹈内容为基础，避免出现和音乐脱节的情况。

三、结束语

编创儿童舞蹈的过程中，要始终站在儿童的思维范围当中，动作的规律性和形象性也是特别重要的，动作要简单流畅，具有一定的活跃性，避免幅度过大、力度过强，与此同时，要避免出现舞蹈成人化现象。只有这样，儿童舞蹈编创才会更加顺利，儿童舞蹈作品也才会更有吸引力。

[1]何瑞祥，白景岚.走出误区正确树立儿童舞蹈艺术观赏性——关于儿童舞蹈艺术美学特征的思考[J].舞蹈，2010,04:44-45.

[2]贾丹.把握特定空间抓住心理特征——浅谈儿童舞蹈创作[J].成才，2010,(04):18-20.

[3]刘晓君.儿童舞蹈应避免成人化——以《我和奶奶跳皮影》为例[J].音乐生活，2012,(07):48-49.

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[5]张珏璇.《儿童舞蹈创编》课程教学设计——以即兴练习单元为例[J].大众文艺，2014,(07):241.

J722.3

A

1007-0125(2017)09-0165-02

石钧尹（1985-），男，汉族，硕士，副教授，研究方向：舞蹈编导、舞蹈教育。

本文为广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2016度教育教学改革项目“儿童舞蹈创编技法研究编号（2016T047）”的科研成果。