结合学校活动提升初中生自我管理能力

周慧芬

摘要：让学生在校园学习生活中学会管理好自己是班级管理的目的之一，教师只有充分利用学校生活的各个环节，教育和引导学生学会自我管理，才能形成良好的班集体，并有效地促进班级管理的良性发展。

关键词：校园活动；班级管理；自我管理

学生学习生活的大部分时间是在校园中完成的，校园活动是学生个性形成、品德发展的重要影响因素之一。学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性，按照班级的共同目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这种能力对于班级和学生个人的成长都是十分重要的[1]。

学生既是教育管理的对象，又是教育管理的主体。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”一个班级只靠老师的管理是无法取得较好的效果的，但是如果我们教育并引导学生在学校活动中学会自我管理，让每个学生都能有效地约束自己的行为，则能更好地形成良好的班风，更有利于学生各方面的发展。因此，班主任要充分利用校园活动中的方方面面，提高初中学生的自我管理能力。

怎样才能使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的轨道呢？我尝试着结合学校每学年的系列活动，提高学生的自我评估能力和自我完善能力，并最终提高学生的自我管理能力：

一、在校园文化中提供学生自我管理的意识

英国思想大师怀特海在《教育目的》一书中说道：“发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”每个学生都是集体的一部分，学生首先要认识自我，并在了解自己的基础上管理好自己，才能在行为上督促他人，更有效的管理他人。

文化熏陶是校园生活必不可少的一个方面，课余、午间等空闲时间，游走在校园内，走廊、拐角的一处处字画作品、标语、宣传图片，是一种文化艺术的熏陶，也是一幅幅活生生的生活图卷，为学生们更好地成长指引着方向。每年的校园文化艺术节，是各班展示自己的平台。校园文化节前，各班都要求全体同学尽力参加文艺汇演，利用课余时间和自习课的时间，配合相关负责的班干部，认真组织、排练节目。在这样的活动中，班干部分工合作，有的挑选歌曲、有的查找歌曲伴奏、有的出谋划策统一服装、还有的利用自己的课余时间为全班同学打印歌词或者编排配舞动作等。在活动准备阶段和演出的过程中，同学们一起高歌、一起欢笑，不亦乐乎，不仅展现了自己的才华，更加增强了班级的凝聚力[2]。

二、在校园活动中提高学生的自我管理的机会

为了更好地发展每一位学生，不仅需要学生有自我管理的意识，同时也要让诚实守信、尊师爱校、遵章守纪、团结、正直等有关的价值观成为培养自我管理能力的标准，调动学生关心班级、维护荣誉的积极性，持之以恒方能形成良好的意志品质和行为习惯，才能更好地实现自我管理。

每年的社会实践活动是同学们在老师的带领下接触社会的好机会，在每年的社会实践活动过程中，学生的言行既能体现班级应有的精神风貌，又是学生间相互督促、改善和自我管理的好机会。在这样的活动过程中，学生们在老师的带领下，要求做到按时集合、有序排队、不掉队、不乱丢垃圾、不破坏自然环境。学生们在活动中互帮互助、一起欢笑、一起游玩，大家的心更近了，能充分感受到集体的温暖，体验到班级大家庭中和谐、互助、自我约束的重要性。

学校每天都安排大课间活动，夏秋全体学生一起做操，秋冬组织学生一同晨跑，同学们以班级为单位，在体育委员的带领下，步伐整齐、精神抖擞地开跑，一个个都是雄赳赳、气昂昂的活力少年。下午的活动课上，学生们在组织委员和体育委员的带领下，有的在操场慢跑，有的打篮球，也有的打羽毛球。在这样的集体活动中，每个学生都要自觉管理好自己，决不能偷懒不锻炼或者找各种理由和借口不参加锻炼，同时也要监督其他同学遵从班级要求，一段时间下来，课余体育锻炼形成了风气。在大家步骤一致的锻炼活动中，学生们充分锻炼了身体，并在运动中展示了青春、健康和自信！班干部则在活动中更好地发挥了自己的领导才能和榜样作用。这样的活动，不仅有利于培养学生积极主动的体育锻炼习惯，而且提高了学生的身体健康素质水平，推动校园体育文化建设[3]。

三、在校园生活中完善自我管理的方法

没有规矩不成方圆，班级建设需要目标的引导，也需要纪律的约束，才能激发学生的自我管理意识，更好地发挥学生的自主管理能力。

为了响应国家有关阳光体育活动的号召，加强对孩子们身体的锻炼，每年学校都要组织运动会，我通常利用班会课的时间强调中学生守则，同时结合校运动会的特点提出具体的细则，要求每个同学首先要遵守会场纪律，约束自己的言行，同时也要注意班级其他同学的行为，如有不良行为的，及时制止或规劝；全体参赛同学则在体育委员的带领下，积极认真地参加各项比赛。运动会上，运动员积极拼搏，啦啦队加油鼓劲，观众文明禮貌，都是良好的教育现象。运动会后再次利用班会课的时间，大力表扬在运动会上获奖的同学，肯定他们有很强的集体荣誉感，并愿意为班级付出自己的力量；同时，让学生互相交流、讨论运动会上的所言所行或所见所思，评论哪些言语、行为是不受欢迎的，哪些是值得提倡的，让全体学生心知肚明，并在今后的学习生活中自觉约束自己，增强自我管理的意识，并在学校生活中不断提高自我评估和自我完善能力[4]。

校园是学生成长的摇篮，校园生活是学生体验成长的沃土，使一个个集体充满生机、活力，使孩子们各方面的能力得以提升，使同学间的关系得以协调发展，使学生的不良习惯得以矫正，让我们充分利用校园生活中的各个环节，协调好班级的行动节奏，增强集体的荣誉感，铸就班级的内在精神！

参考文献

[1] 傅长吉.管理的人性本质[D].吉林大学，2006.

[2] 芶菊兰.培养学生自我管理能力[J].贵州教育，1998（5）.

[3] 何文刚.浅谈培养学生自我管理能力[J].新校园：理论版，2012（6）：68-68.

[4] 王树宁.学生的自我管理能力[J].现代教育科学：中学教师，2011（A06）：14-14.endprint