浅谈中小学体育衔接教学创新模式的思考

黄光华

摘要：体育教育是我们所受教育中十分重要的一门课程，尤其是对于中小学生来说，因为此时的学生属于身体的生长和发育阶段，正确的体育教育有利于学生的发展。而我国中小学体育教育存在明显的脱节现象，对于学生来说，衔接十分困难，因为小学体育教育和中學体育教育有所不同，所以，本文就中小学体育教育衔接教学创新模式做出思考，旨在促进学生能够尽快适应。

关键词：中小学；体育；教育

一、小学体育教育的现状分析

首先，我们来从整体分析一下小学体育教育的状况。现阶段小学生的体育教育，主要为素质体育教育，其主要内容都是以锻炼身体为目标的，其中技术含量较低，尤其是小学低年级的学生，教学方式主要是以做游戏为主，起到的体育锻炼的效果比较少。正是因为小学生年龄较小，并且小学生的体育教学不是以升学为目的，所以教师在这方面可能关注度比较低，导致一些小学生不重视体育锻炼，或者没有受到正确的指导，进行有利于身心健康的体育锻炼，这方面的意识比较差。

其次，我们来分析一下小学教育的教学。教育的两个主体，分别是学生和老师，老师负责教授，学生主要是配合老师，并进行学习。作为体育教师，我们要做的，就是尽我们的所能让学生能学习到更多有意义的体育知识和相关的体育技能，以正确的方式方法引导学生。但是目前的小学体育教育存在一定问题，老师在其中发挥的主观性较大，而学生的自主性很少，其主要表现就是老师说什么，学生就做什么，这让学生接受的，很被动，使学生缺乏上课时的积极性和主动性。

小学体育不作为考试考查的内容，所以一些老师在教学的过程中，没有对所教内容做出充分的展示，课堂上与学生的交流也比较少，所以师生之间的互动性比较差，不利于学生的学习。对于我们所教的学生，我们必须充分认识这个主体，小学生的年龄一般都在七岁到十二岁左右，此时的学生们正处于发育阶段，一些身体技能还不够完善，身体形态有所欠缺，一些器官的生理机能和调节功能还不稳定，所以小学体育教育课程的内容，应当适应此时学生的身体状况，不宜进行一些强度过大的剧烈运动，而且所教授的课程内容也不能太过单一，这样不利于学生的身心健康。

我们最后要讨论的就是小学体育教育的“硬件”，如果说教师的教学水平是“软件”的话，那么经费的发放以及场地的建设都可以称为“硬件”了。有不少小学虽然师资力量没有问题，但是由于器材的匮乏和场地的不健全导致一些教育活动难以正常开展。有些学校由于经费受到限制，甚至没有正规的操场供老师上课和学生进行体育锻炼，由于器械的限制，出现多人共用一个器械的状况，有些学生甚至连器械都分不到，严重影响了学生对相关体育技能的学习。所以，小学生体育教学设备和场地的专项经费至关重要，不可小视。

二、中学体育教育的特点及分析

由于小学的体育教育存在着一些问题，所以小学到初中的体育教学衔接十分重要。小学体育为中学的体育奠定了一定的基础，不管是学生的身体上还是生理上，只有具备了一定的体育素养和基础，才能更好地进行中学的体育课程学习。有不少学生在升入初中之后，不能适应初中体育教学的模式，因为在小学没有打好基础，身体素质较差，对一些基本的体育常识也不够了解，在教学过程中，虽然能掌握一些理论性的东西，但自身实践起来有些困难，没能掌握一些体育运动方面的技巧。

中学体育教育是立足于小学的素质体育教育之上的，它能够促进学生身心的全面发展，提高学生的综合素质，并且能够有效地发挥学校体育教学对于学生体育素质的提高以及对未来竞技人才的培养的推动作用，体育教育发挥着其他学科的教育不可替代的作用。学生通过接受体育教育，不仅能起到锻炼身体的作用，还能增强体魄，有一个健康的好身体更有利于其他科目的学习，在进行体育锻炼的过程中，学生还能潜移默化地获得更多的知识，这都是在书本中学不到的，所以我们更要对中学的体育教育，有足够的重视。

所以，中学体育教育相比小学来说，强度有所增大，难度也有所增大，而且更具有目的性。作为教师，我们要尽量地引导学生，衔接好中小学的体育教育，促进其身心健康的发展。

三、中小学体育教育衔接教学创新的措施

1、在开学前夕，考查学生相关的体育素养和相关技能。根据考察各个学校每年招收的初一学生，学生的体育素养和技能的状况参差不齐。所以一般在开学的前两周以内，要对学生的身体状况、体育技能学习情况、体育知识素养等进行全面的考察，要掌握每个学生的基本情况，然后对症下药，一定要根据学生情况的不同，制定相应的方案，否则不仅浪费了相关的资源，还不利于学生的发展，要对每个学生的情况，做到心中有数，这是每一个初中，尤其是初一的体育教师需要做到的。因为刚从小学升到初中，一些学生可能会存在不适应的情况，不管是对所学内容，还是老师的教学方式，我们经过切实的考察，才能使教学活动，游刃有余，事半功倍。

2、注重学生兴趣的培养，引导学生主动学习，热爱体育。一些学生在升入初中之后，可能会产生矛盾心理：想上体育课，自由放松的活动，又可能会不想上体育课，因为对老师的上课模式不能适应，存在心理压力。作为教师，我们一定要尽量正确的引导学生，尤其是刚刚升入初中的学生，让他们了解初中体育教学与小学的不同，并能尽快的适应。在体育教学中，可以多参考学生的意见，从学生的实际情况出发，注重对学生兴趣的培养，从而调动学生的积极性。

3、制定每学期的教学目标，理论与实践教学比重分配合理。根据学生每年身体状况的不同，要制定不同的教学目标。我国的教育向来注重以人为本，作为教师，我们的主要目标一定要以学生的身心健康为主，注重安全第一。一定要保障学生在进行体育锻炼和体育技能学习时的安全，主动引导学生和老师进行沟通，如果发现问题，要及时处理。体育教学不光是实践教学，还要有相应的理论教学。一些教师偏重于实践而轻视理论，这是不可取的，理论和实践的比重要大约在1：2左右，两者相辅相成，有机结合，能更好地促进学生的发展。

体育教育是综合素质教育中非常重要的一项，不管是小学还是中学，都不可忽视。因为中小学体育教育有所不同，所以我们要注重其衔接，不使小学体育教育和初中的体育教育脱节。体育课程教育，必须适合学生当时的身体状况和生理状况，同时也要注重学生的心理健康，促进学生在重要的成长和发育阶段的能够良好的发展，使学生拥有强健的体魄，为以后的学习和生活打好基础。

参考文献

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