初中体育课堂有效教学策略

蒋兴艳

摘要：近年来，随着我国社会经济的发展，我国教育事业取得了极大的进步。尤其是新课程改革理念的不断深入，在体育课堂教学当中有效教学得到了广泛关注。初中体育课堂如何提高教学有效性、培养学生各方面素质能力成为了当前亟待解决的问题。对此，本文就初中体育课堂有效教学策略进行研究，并提出一些可供参考的建议与措施。

关键词：初中体育；课堂教学；策略；方法

初中体育教学以教给学生知识、提高学生能力和发展学生个性为素质教育目标，对初中体育课堂教学有效性内涵的理解应当基于此目标，从而形成正确的体育教学理念，指导初中体育教学的有效开展。本文深入分析，阐述了初中体育课堂有效教学的策略，以供参考。

一、理解教学有效性，树立正确的体育教学观

新课改背景下，教师首先应当正确理解教学有效性的内涵，形成现代教学效益观。转变过去单纯以体育技术动作的掌握程度为教学效益的唯一评价标准的观念，应当以素质教育目标为导向，对体育课堂教学中学生知识掌握、能力提高、个性发展的程度进行综合评价，以提升学生的综合素质为体育教学的效益所在。在正确理解体育课堂教学的有效性的基础上，教师树立以增加学生体育理论知识、提升学生自主运动能力、促进学生个性发展为目标的体育教学观，建立起相互尊重、民主平等的师生关系，积极与学生交流互动，勇于承认自己的不足，实现教学相长，着力提高学生的整体素质。正确的体育教学观，反过来对进一步提升体育课堂教学的有效性产生积极影响作用。

二、倡导集体互动，优化教学环境

在所有的学科当中，体育可以说是所有学科中互动性最强的一门课程，因此为了确保课堂教学的高效性就必须要增强师生间、同学间的互动。一般在传统的体育课程学习中，老师首先会讲解理论知识与运用原理，然后让同学自由活动，在这一教学方式下很难取得良好效果。因此要想提高体育学习的效率与质量，教师可以通过倡导集体互动的方式来促进交流，让师生身心健康得到发展进步。例如在广播体操的教学过程中，教师可以通过穿插游戏、集体互动的方式进行教学，并组织好游戏进程，提高学生的学习积极性与效率。此外，初中体育课堂教学还应该适当优化教学环境，具体有以下两个方面：

1、优化硬件环境。场地、运动器材等因素是硬件环境，在教学当中都会对体育教学效果产生影响，硬件环境是人为可控的，因此教师必须要严格把关教学场地、教学器材，如场地设计是否科学合理、运动器材是否符合人工力学、是否存在安全隐患等，体育教师都必须要在这一方面引起足够重视，从某种程度上来说，硬件是软件的基础，只有硬件达标，软件才能够充分发挥其功用。

2、优化软件环境。众所周知，体育教师、体育器材、教学方式是展开体育教学的重要基础，随着我国素质教育理念的不断深入，体育教师在进行教学时也应该不断优化教学软环境，即在提高学生身体技能素质的同时以平等的方式与学生交流。体育这一门课程的特殊性决定了老师亦师亦友身份的存在，因此体育教师必须要充分理解学生、重视个性、发展共性。对于学生的错误要予以宽容和理解，切忌出现打骂、体罚学生的现象。不仅如此，在具体的教学过程当中还应该结合实际情况与学生特点合理的对教学内容加以安排，进而提高体育教学的有效性。

三、初中体育课堂教学组织讨论的有效策略

在体育课堂教学中，经常会出现老师在讲授技术动作之前，首先提出相关问题，让学生通过讨论后回答问题再进行概况，这就是课堂讨论法，体育课堂讨论法也是由问题的提出、问题讨论、问题的解决构成的[2]。这一方法在体育课堂教学中的应用，主要的优点就是可以让全体学生都可以积极地参与到体育教学之中，进而对学生之间的合作精神及集体思考能力进行良好的培养，并且有利于增强学生学习的热情。在体育课堂上，由全体学生开展讨论困难较大，效率也会比较低，所以教学中讨论法的应用一般需要通过“小群体教学法”来开展。在初中体育课堂教学中，讨论法的应用也需要注意几个问题：教师在确定讨论的问题时，需要确保其具有针对性、争论性以及两难性的特点。具体的讨论过程需要由教师来引导与掌握。在讨论结束之后，教师需要对学生最终的回答进行肯定与否定，然后对提出的问题通过准确的语言去概况、总结，最终获得解决问题的方法，让学生对问题有一个更透彻的理解。

四、创新教学，综合运用教学方法

1、游戏教学法。游戏式的教学方法主要被应用在学前教育阶段，这一方法在學前教育中得到广泛的运用与长足的发展，在其他教学阶段中这种教学方法也得到重视和运用。比如说，在初中体育排球教学的过程中，教师可以让学生们做颠球比赛的游戏、还可以让一对学生进行前后接球的游戏以及让学生做往固定区域发球的比赛等游戏式的教学方式，这种方法有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感，还在游戏中提高学生们的田径运动能力，而许多游戏本身也是运动的一种，所以在体育课中应该更多的使用游戏教学，让体育课成为每个学生都喜欢的课程。

2、多媒体教学法。在现今学校的教学中，多媒体教学法被广泛应用于各科教学中，人们利用多媒体播放与教学相关的图片，视频资料、或者是动漫，把用语言表达不清楚的问题用课件演示清楚，使用多媒体创设课堂情境，增加知识的感染力，把枯燥的知识变得生动有趣对于提高学生的兴趣与学习积极性有一定的作用。

五、结语

在初中体育课堂教学的开展中，需要将培养学生的运动习惯作为教学的根本出发点，以锻炼身体、心理健康发展作为最终的教学目标，而不是单纯地进行体育运动技能的教学，体育教师应该在平时的授课中，既确保硬件及软件设施符合要求，在这一前提条件下，还应该根据初中学生的生理及心理特点去遵循因材施教的原则，通过创设情景、问题引导等教学方法的应用，对原有传统的只注重技能的教育模式进行转变，发挥体育课堂教学的最大效用。

参考文献

[1] 薛红艳.关于初中体育课堂有效教学策略的探究[J].中国校外教育，2016，（25）：75-76.

[2] 张虹伟.初中体育课堂有效教学策略研究[J].科技视界，2014，（08）：230.

[3] 解四海.初中体育课堂的有效教学策略[J].群文天地，2012，（18）：187.endprint