新课改背景下初中音乐欣赏有效性教学策略研究

张译匀

摘 要：随着新课程改革的深入与发展，初中音乐欣赏有效性教学作为一种新型艺术形式越来越被学生认可，也越来越重要。就提高音乐欣赏的有效性提出几点策略及途径。

关键词：初中；音乐欣赏；教学策略与途径

音乐，是人生快乐的来源之一；音乐，是陶冶性情的熔炉。确实如此，本文首先就初中音乐欣赏与大家分享几点建议。初中音乐欣赏与其他理论学科有着很大的差异，音乐更具有娱乐性和趣味性，是以一种艺术形式来提高学生的审美能力和想象能力的。音乐教育的本质就在于对学生的引领与深化。在初中阶段，通过音乐欣赏拓宽知识面，提高文化素养，用丰富、形象、生动的方式，富有情感地引导学生、感染学生，从而为祖国培育德、智、体、美全面发展的人才。所以，初中阶段音乐欣赏发挥着不可替代的重要作用，哲学家柏拉图也曾认为“音乐教育”比其他教育更为重要。

面对一年一度的中考，初中生在紧张的学习、生活中，精神高度紧张，因此适当的音乐课程可以缓解学生的学习压力，调节情绪，劳逸结合，更能促进初中生缓解学习压力，增加对其他课程的学习热情。而且初中生不同于小学生，他们已经具有一定的鉴赏能力，这就为初中音乐欣赏的存在提供了可能，初中音乐欣赏便应运而生了。下面是提高初中音乐欣赏有效性的几点策略及途径。

一、营造良好温馨的教学环境，培养兴趣

怎样才能提高学生学习音乐的兴趣呢？在音乐课堂上多组织音乐活动，营造温馨宜人的教学环境。比如：可以把音乐教室装点一下，摆上鲜花绿叶，墙上张贴各种音乐海报，播放优美的音乐唱片，有条件的学校还可以配置多媒体设备，达到视觉与听觉的完美结合，学生还可以换上各种漂亮的服装表演节目，随着歌声翩翩起舞一番也不是不可，这样更能渲染课堂气氛，更能吸引学生的眼球，在美妙的歌声中起舞肯定能达到意想不到的教学效果。另外，还需要教师与学生之间多进行互动交流，使学生能够切实感受到音乐的魅力所带来的乐趣，不断地提高学生的鉴赏水平。

例如，当在音乐课上播放雄壮激昂的乐曲时，屏幕上出现了波涛汹涌的黄河，教师可以在这个时候向学生提问：这首歌叫什么名字？同学们会异口同声地回答《黄河大合唱》，接着，老师还可以提问学生：这首歌有什么内涵？这首歌听完之后，学生在精神振奋、熱血沸腾之外，还可以记住《黄河大合唱》的创作背景及其背后深层的含义。

二、理解初中生的爱好，增强音乐欣赏的吸引力

随着学生生活阅历的不断增加，他们的情感世界也越来越丰富，越来越与时代相接轨。不同的音乐有着不同的情感，有时会触动初中生的心灵，使其感受音乐的魅力，从而丰富自己的情感，这也是初中音乐欣赏的主要目的所在。所以，教师应理解学生对不同类型音乐的喜好。

例如，大多数学生对民族风格的音乐不是很感兴趣，这也是无可厚非的，那是因为我们的生活离那些比较遥远，时代不同了，民歌大多体现着特定人群特定时期的情感，而现代的初中生大多追求时尚潮流，喜欢追星，作为教师应理解，不能过分指责，更何况现代的歌也不是没有积极效应的，也是会激励学生进步的。比如周杰伦的《蜗牛》，听了激励大家一步一步往上爬，《漂移》激励人们要把握好青春时光，从《双节棍》里知道了“仁者无敌”。最后，教师可以引导学生了解中国民族音乐，让学生知道，中华民族的民族音乐是在悠久的历史文化传统上创造出来的，是能体现出我们民族文化和民族精神的音乐，也是世界上非常具有特色的一种艺术表现形式，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值，更能使学生增强热爱祖国的民族自豪感，热爱祖先们留给我们的宝贵音乐文化遗产，崇拜他们的伟大智慧，最终爱上民族音乐，进而把民族音乐传承下去，发扬光大。

三、引导学生由表及里，上升音乐欣赏高度

音乐的创作无处不在，即兴式的音乐活动随意自然又兼具生活的艺术气息。例如，山西地区民歌，农民在田间地头、窑洞里、大山里，随时都可以吆喝上几句，喊上两嗓子；广西壮族的少男少女们，在小船上随时都可以对上几句，这些都属于即兴表演。虽然是感性认识自发性表达，但是已在不知不觉中达到了艺术的高度，传为佳话，歌曲《信天游》《黄土高坡》等家喻户晓的名曲就是这么来的。

初中生的聆听水平还停留在直观的感知层面，只是在听歌、听音乐，也就是说表面的感知因素占绝大部分原因。如何帮助学生由表及里，从感性上升为理性，这就要求教师发挥其指引性作用。比如，在课堂上播放一首舒缓的歌曲，要求学生闭上眼睛，发挥大脑丰富的想象力，想象自己置身于广阔的大草原上，身边都是鲜花绿草，边听音乐，边从歌词中、音乐的旋律里，体会歌唱者的情感，想象音乐里发生的故事。另外，教师还可以鼓励学生把自己个人的感受表达出来，正视并重视每位学生与生俱来的音乐细胞、音乐天赋，激发学生深层体验的同时带动他们的参与性。这样既活跃了音乐课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，寓教于乐，娱乐式地上了一堂音乐欣赏课，何乐而不为呢？

社会在发展，时代在进步，现代信息不断深入大家的生活，网络音乐类型繁多，且初中生正处于叛逆的青春期，性格比较放纵，初中欣赏课的作用怎样才能有效地发挥出来？如何提高初中生音乐修养？这些问题都还有待于教师进一步探索，所谓任重而道远。

综上所述，本文建议教师从学生不同的家庭教育环境，不同的个人性格、人生阅历等多方面入手，了解学生对音乐欣赏的喜好，因人而异，去培养和提高初中生对音乐欣赏的兴趣。教师也应不断改进教学手段和教学理念，努力打造出让学生终身难忘的每一堂音乐欣赏课。

参考文献：

[1]庄筱嫣.试论如何提高初中音乐欣赏教学的有效性[J].教育纵横，2016（7）.

[2]宋正玲.初中音乐欣赏教学三策略[J].教学创新，2012.endprint