微课设计与制作的理论与实践分析

廖鹏生

摘 要：微课是新型的以信息技术为主，呈现碎片化的学习内容、过程和素材的结构化数字资源。微课教学实践能够使教师掌握这种教学理念，对微课设计和制作的理论和流程进行分析，并提出在教学等方面的实践，为青少年的教学提供参考。

关键词：微课设计；微课制作；理论；实践

在微课教学中，微课的时间较短，内容较少，可以通过较短的时间进行一个知识点的学习，解决一个问题，掌握一种解题方法等，微课可以理解为讲课，也可以理解为另一种课程。

一、微课设计和制作的理论流程

1.微课设计的理论

微课是一种新型的网络教学模式，将学科知识碎片化，内容简短，结构完整，既可以用于课堂教学，又可以用于课堂外的个别教学。微课设计主要是从选题、教学设计、视频制作三个方面进行。

微课的选题具有针对性，针对的是核心的概念，单个的知识点教学目标和教学内容非常清楚，能够在较短的时间内讲解清楚。微课的选题要在较多的知识点内进行提炼，对重点和难点进行解答，微课的内容可以是知识讲解、题型讲解、技能演示和方法传授等。微课设计能够通过生活中碎片的时间进行微课教学和移动的学习。微课不适合讲解复杂不能分割的学习内容，无关紧要的教学内容没有必要进行微课开发。

微课的教学设计中，要根据教学内容、教学环节、教学活动等进行微课的类型和微课组成元素的确定，制定符合学生特征和学习内容的教学方案，对其中的网络教学材料等进行全面的设计，在设计中微课的内容要组织好、讲清楚，将复杂的问题简单化，减少记忆和认知压力。

视频的制作是微课的核心，大多数微课的制作是采用流媒体形式展现教学过程。微课教学要简短完整，对教学的问题提出和内容等有着和谐的安排。根据微课的类型不同进行不同教学问题的导入，开门见山，直接进入主题，引起学生的兴趣和注意。讲解过程中要清晰和明确，突出重点。微课的结尾总结简洁明了，给学生思考的空间。

2.微课制作的流程

微课的制作主要有五种：教学录像型、屏幕录制型、多媒体讲解型、动画讲解型和视频剪辑型[1]。其中最常用的是屏幕录制型，特指利用PPT、多媒体软件通过计算机屏幕显示，教师对计算机上的教学材料讲解教学内容或者教师直接利用手写板等进行直接书写，利用手机的录屏软件将屏幕的知识和教师的声音进行录制，实现微课制作。屏幕录制型微视频制作的方法简单，没有技术门槛，容易推广，但是微课的制作质量参差不齐，难以保证。

教学录像型微课是将教师的讲课、演示、示范等教学活动，通过摄像机拍摄下来，制成教学微视频，教师可以在室内或室外进行教学，有无学生的听课都可以，使用黑板、写字板等器材进行教学，以多镜头进行录制。教学录像型微课对教师的要求较高，要求教师形象好，口齿伶俐，最好是权威专家或教学名师，以提升教学效果。在录制之前要求教师的准备充分，学生能够配合，例如视频公开课、百家讲坛等都是由专家学者讲解，依托精良的制作，教学效果非常好。

视频剪辑型微课有着更好的质量，在进行视频剪辑型微课制作过程中，通过教师或者主讲人的讲解，体现教师的教学风采，通过PPT和多媒体课件，这类微课的教学效果好，但是制作的难度大、成本较高，需要专业的策划、拍摄和配音以及后期视频制作。视频制作的水平对应用的效果有着重要的影响。若管理不到位，海量的微课制作水平不高，应用效果不佳，会引起大多数学生的反感。

二、微课设计的实践分析

以氧气微课为例，该微课主要面向初中对于化学知识没有多少了解的学生，从科普的角度对氧气的性质和作用进行讲解，使学生了解氧气和氧化反应，增加学生对氧气的认识，为后续知识的学习打下基础。

教学的目标是使学生知道氧气的化学性质，掌握氧气的物理性质和基本的化学性质。通过图片和教师的讲述引入氧气的主要作用和化合反应的概念。带有火星的木条、硫、铁丝等，在氧气中进行燃烧实验，以实验中的现象解释氧气的化学性质和不同物质的氧化反应，并且根据生活中的现象进行提问，让学生判断生活中的一些现象是否属于氧化反应，教师对氧气和氧化反应进行总结，使学生对氧气有初步的认识。

制作微课视频时，按照微课的教学设计写出所讲解教学内容的解说词，保证解说词的科学性，并且对专业术语进行解释，保证学生能够接受。微课的脚本确定后请播音专业的学生和教师进行解说词的播读，同时微课的屏幕要和解说词同步，画面布局应该匀称，文字少而精，画面中的点缀不宜过多，使学生的注意力降低。微課的知识点介绍、学习指导和学习后的测试题等都要有相关的链接，测试题等尽量有趣开放，能吸引学生主动思考，资源的链接不能太多，主要链接在线动态网络信息资源，保证学生测试等的方便[2]。

微课的普及应用对学生知识面的拓宽和知识点的掌握有着重要的作用，教师要保证微课制作的质量，通过对微课内容和讲课方式进行精心的设计，引起学生的兴趣和注意力，使其掌握知识点，为达到教学任务打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张景.微课设计与制作的理论与实践[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（8）：69-70.

[2]李琴.浅析微课设计与制作的理论与实践[J].无线互联科技，2015（5）：105-106.endprint