浅谈如何让乡村孩子爱上音乐课

蒋媛媛

摘 要：在乡村小学音乐教育教学中，因为受到教学环境、学生家长文化程度等方面的影响，很多孩子对音乐没有什么兴趣，久而久之就影响了音乐课的教学质量。所以要想上好一节音乐课，首先要培养学生对音乐的兴趣。

关键词：兴趣；农村；音乐环境

小学音乐教育不是为了培养一个优秀的音乐家，也不是让学生学会几种音乐技能，而是要着重培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美意识。因此，对于怎样培养学生的兴趣，我认为要从以下几个方面去思考：

一、创造舒适的音乐环境，通过教师的声情、体态感染学生

要让学生喜欢音乐课，首先要给孩子创造一个良好的音乐环境。这点我们学校做得比较到位，在2014年，学校就给我们的四个专职音乐教室进行了新的装修，新的音乐教室色调温暖，隔音效果强，让学生一走进教室就有一种放松心情的感觉。所有学生在教室装修好后进去上的第一节课的第一反应都出奇一致，都是高兴地说：“哇，好漂亮啊。”

有了良好的外在音乐教学环境，音乐教师的声音、表情、体态、修养也非常重要。教师优美的声音会让学生静下心来融入教师的课堂中；如果教师在课堂上没有笑容，只顾自己讲音乐知识，学生必然不会对音乐课产生兴趣，所以教师要有丰富的表情动作才能带动学生。这样才能给学生营造一个轻松、愉快、有秩序的课堂氛围，舒适的学习环境，从而更好地完成音乐任务。

二、抓住学生特点，让单调的技巧训练变得有趣

小学生音乐知识非常贫乏，特别是农村的孩子，他们的音乐素质比较差，如果不顾学生实际，在课堂上大讲特讲音乐知识，势必让学生产生畏惧心理，把本是轻松愉快的享受课变成了枯燥乏味的受罪课。所以我们要抓住学生的年龄、心理特征，把枯燥的发声、节奏练习、视唱以及乐理知识等单纯的学习与一些有趣的形式结合起来，使学习变得生动活泼，学生潜力才能得到充分发挥，从而进一步掌握知识。例如，在教学力度记号f和p的时候，可以结合山谷里的回声，面对山谷喊一声的时候是强一些，需要f记号，当山谷传出回声时会比较弱一些，需要p记号，学生通过不同力度感受，在形象的支撑下，就能更加容易理解。

三、让音乐教学中的艺术表现形式多样化

1.与美术相结合的艺术表现形式

让学生先通过音乐了解所要认识的音乐艺术形象，说说自己所理解的艺术形象是什么样子的，然后用画笔将心中的形象画出来，使歌曲内容形象化，从而达到想要的教学效果。比如《柳树姑娘》这首歌曲的教学，首先让学生对柳树进行观察，然后说说柳树的特点，在学会唱歌曲后，让学生根据音乐的旋律在纸上画出柳树，这样，学生在一个情景交融的氛围中很快就能学会并唱好歌曲。

2.与舞蹈相结合的艺术表现形式

教师可通过自编舞蹈动作和所学的歌曲相结合，特别是低年级的小朋友活泼爱动，在教学过程中加入舞蹈教学更能激发学生的学习兴趣。如在《跳吧，跳吧》这一课的教学中，我先让学生一起学习了几个简单的新疆特色的舞蹈动作，学生边唱边跳，不但在不知不觉中加深了对歌曲的理解，还活跃了课堂气氛。

四、在教学过程中利用多种教学手段提高学生的学习兴趣

随着经济的发展，现在不管是城里还是乡下的学校教室里都安装了多媒体，先进的多媒体教学手段，使音乐变得丰富多彩。在教学过程中，教师可以利用多媒体直接把所要学习的音乐知识、音乐形象做成PPT的形式给学生看，将学生带入五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野。如在教唱歌曲《我是草原小牧民》时，我先找了一些大草原的風景图片和草原人民在草原生活的照片，让学生通过欣赏照片走进大草原，了解草原人民的生活习惯。再通过视频录了几个典型的蒙古族舞蹈动作，让学生边听边看边学，在了解蒙古族的过程中学会了新歌曲。当然音乐教学中也不能完全依靠现代化科技，还可以动手自己做一些教具，这些对于记歌词有很大的帮助。就拿刚才我说过的《彼得与狼》这一课来说，在学生理解故事、听熟音乐的基础上，我让他们进行角色扮演，这时候就让他们带上我自己制作的动物头饰，把刚刚我说过的故事以音乐剧的形式表演出来。对于这样的教学方式学生非常喜欢，课堂气氛很棒。

五、让每一个学生都表演起来

在低年级，每个学生都非常活跃，如果让他们表演节目都会非常积极，但是高年级的学生都很腼腆，当我问出一个问题后大家都会愣在哪里，大部分学生都是听别人唱，看别人演，所以我要通过表演调动学生的积极性。

兴趣是学生学习的最大动力，我们要认真上好每一堂课，积极创造一种舒适的音乐环境，给学生一种美的感受，让他们体验各种各种类型的音乐。让他们爱上音乐课，从而提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵颜.如何培养学生对音乐的兴趣[J].剑南文学（经典教苑），2011（9）.

[2]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展[D].辽宁师范大学，2010.endprint