浅谈小学思想品德教学中教学方法的应用

辛玉娟

摘 要：小学教育的重要性毋庸置疑，不仅因为学生在小学中学到的知识是后续教育的基础，更因为小学是学生培养学习习惯，激发学习兴趣和学习思想品德的重要阶段。而学做人，在小学校园中最主要的来源是思想品德课。因此探讨小学思想品德教育的教学方法及其应用，对提高思想品德的教育实效性以及学生心理健康的塑造意义非凡。

关键词：小学教育；思想品德；心理健康

小学教育对学生基础知识的积累，学习习惯的养成和健康心理的塑造起着至关重要的作用，而其中的思想品德教育更是重中之重。在深化新课改的大背景下，思想品德课堂上，老师的教学方式在继承传统教学方式优点的基础上出现了可喜的创新。在教学中，教师坚持以学生为本的原则，发挥了思想品德课程的说服力、感染力和感召力。

一、继承传统教学方式的优点

传统的教学模式为接受式教学法，即探讨书本内容，学生在老师帮助下得出正确的结论，并对结论进行记忆以及应用。虽然接受式学习法有一定的局限性，但是在小学教育阶段，尤其是在低年级，合理运用接受式学习法必不可少。教师在知识的讲授时，清晰叙述与具有说服力的举例相结合能够有效引导学生思考得出结论。

1.清晰叙述以明理

在课堂中，教师结合书本知识并注重学生道德意识的培养，留心学生对生活真善美、假恶丑的认识，从而辅助学生形成正确的人生观、是非观和价值观。老师们在教学过程中应当牢记以学生为本的原则，并着重通过教材书本的知识和课程中清晰明确的讲解塑造孩子们的美好心灵，培养健康的心理。如在“明理”的教育中，老师在讲述概念后结合课本中《曾子杀猪》的成语故事，让学生在阅读或观看后围绕“诚信”发表自己的读后感，老师在认真倾听的同时评论并总结，让学生真正理解何为“人无信不立”，并且在生活中怎么做才是真正的守诚信。通过对课本的解读，学生可以明确道德的标准以及何为美德，从而培养健康的心理素质。

2.塑造环境以陶冶

小学生的身心发展尚未健全，他们的习惯养成和品格培养容易受到周围环境因素的影响，所以榜样的树立和环境的营造是思想品德教育重要的一环。课堂中除了介绍课本知识外，更要走出课本，结合当今社会热点新闻、生活中的道德模范以及一些反面例子，引发学生讨论。既能在此过程中引发学生思考，加深对课本的理解；树立榜样，发挥榜样的作用。思想品德教育也不仅仅局限于课堂，平时学校与老师也应当注重教学环境的塑造。例如，构建和谐的师生关系，创建团结的班集体，塑造良好的校风，设置和谐的教育环境等。这样，让学生在课堂上、班级环境和校园环境的建设中受到熏陶。

二、不断探索新的教学方法

学习方法不仅有传统较为常用的接受式教育法，还有探索式学习法。此种方法不同于前者注重于老师的教，更强调发挥学生的中心作用。教师在课堂中多让学生思考交流，多让学生参与，多让学生表达；并且不仅仅局限于课堂和校园，而是更多地走出校园，将理论与实践相结合，加深学生的认识，培养学生的健康心理。

1.发挥学生的主体作用

相较于之前以课本为基础，以老师讲课为主的教学方式，探究式学习法要求老师们想办法让学生成为课堂的主角，而不是老师“自我表现”，在课堂的每一个环节尽量让学生去思考、去交流、去做、去发展。不仅如此，老师还应当鼓励学生大胆尝试，这不仅要求老师对孩子们有信心，还要鼓励学生对自己有信心，让孩子们相信即使老师没讲，同学们也可以通过自己阅读探究弄懂课本知识。除此之外，老师更应当培养学生发现问题的能力和敢于提问的勇气。正所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，学生在不断发现问题和解决问题的过程中会对知识理解更加深刻和透彻，良好的学习习惯也因此形成。

2.将课本知识与生活实践相结合

社会是大课堂，是思想品德课程实例的来源，更是思想品德的实践场所。所以，在思想品德课程的教学中，不论是课上还是课外，都应适当与生活实践相结合。在课上，老师根据课本的主体可以尽可能多地引用社会新闻的相关例证，激发学生讨论和探究的积极性；课后，老师可以带领孩子们走出课堂，例如，参观历史博物馆，瞻仰烈士陵墓，参与社区志愿服务等。越来越多的学校举行这样的活动，让孩子们在社会中真正体会到真善美。

一个真正优秀的学生，不仅成绩优异，更需要德智体美劳的全面发展，而品德是做人的基础，在教育的任何阶段都不能忽视。在小学的思想品德教育中，老师教学时应当在保留原有教学方法的基础上，更加注重教学方式的创新，发挥学生的主动性以加强学生理解，更多与生活实践相结合以培养学生良好的道德修养和心理健康。

参考文献：

[1]张建树.小学思想品德课教学方法浅谈[J].教育教学论坛，2011（8）.

[2]陳智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（3）.endprint