网络信息技术辅助高校英语教学改革的实现

吴嫒威

信息技术的高速发展为我国高校英语教学改革提供了一定的技术保障，要求各高校英语教师在进行教学改革时能够充分重视网络信息技术的辅助功能，采用新的教学方法和策略，提高英语教学的质量和效率，促进学生未来的英语发展。以下本文就网络信息技术辅助高校英语教学改革的有关问题进行简要的探讨。

一、当前高校英语教学现状探析

实现高校改革不仅是时代发展的要求，也是当前高校英语教学发展的必然趋势。从当前我国高校英语教学的现状来看，其在教学中出现了不少的问题：第一，教师在教学中通常智慧使用一种教材进行教学，而这些教材的更新时间较为缓慢，因此教材内容较为陈旧，这对于实现教学内容和时代的接轨以及促进学生的实践发展十分不利。此外，教材单一以及教学内容的落后会影响学生对学习英语的兴趣和自信，从而影响学生的学习效果；第二，高校英语教学中，教师采用的教学方法依然以传统的讲授式教学法为主，这种教学方法下学生处于被动接受学习的地位，教师的主导地位突出，对于提高学生的主观能动性和学习效率等十分不利；第三，教学目的不恰当。就目前的高校英语教学而言，其主要的教学目的仍然是提高学生的学业成绩，以学生在期末考试中的成绩为基本出发点，对于学生在实践能力方面的中行是程度依然有待提高；第四，口语被忽略的现象较为严重。虽然高校均开设了英语学习的有关准也课程，如听力课程、语言课程、口语课程以及翻译课程等，但是在实际的教学过程中，口语课程只占据小部分课时内容，教师依然将教学重点放在其他的方面。加上高校英语的四、六级考试也并不重视学生的口语能力，因此导致学生虽然能够达到四、六级的英语水平，但是口语能力却较差，并不利于促进学生的全面发展。

二、网络信息技术辅助高校英语教学改革的意义

网络信息技术在高校英语教学改革中具有重要的意义和作用：首先，网络信息技术在高校英语教学中的应用能够帮助扩充课堂教学的内容，为师生提供更加丰富的教学资源，帮助学生掌握更多有关外语的有关信息和知识，如视频资源、习题资源以及文字资源等，有助于实现学生口语、听力以及文化意识等方面的培养和提高；其次，网了信息技术在高校英语教学改革中的应用可以帮助学生提供更加真实的语言学习环境，有助于学生掌握更多有关知识和技能，帮助学生提升自己的语言交际能力；最后，学生可以利用网络信息技术的跨时空性随时随地进行学习，了解更多的英语知识，还能够实现网络平台的交互和互动，实现交互式学习，可以锻炼学生的英语实践能力。

三、网络信息技术辅助高校英语教学改革的实现策略

1.培养学生的学习兴趣。网络信息技术对于学生的学习有着莫大的帮助，高校英语教师可以利用网络信息技术进行高校英语教学，以此来提高学生的学习兴趣。例如，在听力教学中，教师过去采用的教学方法是直接给学生播放听力材料，让学生进行听力训练。但是这种教学方法较为单一，形式也较为枯燥。而在网络信息技术的辅助下，教师可以利用网络信息平台为学生提供更加生动的试听结合的材料。这样的教学好处在于，一方面，学生的视觉享受得到了满足，有助于提高学生的学习积极性。另一方面，将英语听力训练和动态视频弦歌吉和，有助于学生更好地把握听力材料内容，这对于逐渐提高学生的英语听力能力以及提高学生对英语听力学习的兴趣有着积极的意义。当然，在其他的英语教学中，教师也同样可以采用这样的教学方法进行教学，能够在很大程度上培养和提高学生对英语学习的兴趣和认识。

2.实现学习模式的多样化。网络信息技术在高校英语教学中的应用不仅能够为教师的教学提供必要的前提和基础，也有助于实现学生学习模式的转变和创新，这对于提高学生的英语学习质量起着非常基础的作用。学生是学习的主体，在英语教学中，教师只能够指导学生怎样进行学习以及教授学生必要的基础性英语知識，但是要真正保证学生英语学习质量的提高还要求学生能够充分调动自己的学习积极性，以更加适合自己的学习方式方法以及学习步调等进行教学。在过去的英语学习中，学校采用的是班级授课制教学，对所有的学生采用相应的教学步调，没有认识到学生的个体性差异。而在网络信息技术的指导下，学生可以自行调整自己的学习步伐、努力的方向，因此可以实现学生的更好发展。例如，学生在课堂学习中如果发现自己对某部分英语知识如语法知识、文化背景等掌握得不够扎实，那么学生就可以利用网络信息技术进行该部分知识的重新学习或者巩固。这样，学生第二天就能够赶上其他学生的学习进度，从而提高学生的学习效率。

3.实现教学模式的多样化。网络信息技术在高校英语教学中的应用可以较好地帮助提高学生的学习效率，而要发挥网络信息技术的这一功能则要求教师能够实现教学模式的创新。在网络信息技术的帮助下，教师可以采用的教学模式主要有讲授式教学模式、探讨教学模式、协作化教学模式以及个别教学模式等，教师可以根据具体情况采用不同的模式进行教学，对于实现全体学生的共同发展和进步有着重要的意义。其中，讲授式教学法对于培养和提高学生在创新能力、实践能力等方面的阻碍作用较大，因此教师可以适当减少该教学模式的应用，而协作模式和讨论模式则更加强调学生对英语交往技能的把握和提高，因此教师在教学中可以多使用这两种教学模式。个别教学模式主要指的是利用网络平台和软件进行个别学生的讲解和交流，帮助学生针对自己的学习长处和短处进行相应地指导，是适应学生个体差异性的具体表现，也是实现学生全面发展的具体要求。

四、结语

综上所述，网络信息技术在高校英语教学中具有重要的辅助功能，其含有丰富的资源信息，对于扩充学生的知识量、改变学生的学习方式和教师的教学方式有着重要的意义，可以充分调动学生的主观能动性进行教学，实现英语教学效率和质量的提高。因此，要求高校英语教师在教学中能够从学生的主体性地位出发，合理利用网络信息技术进行教学，提高学生的学习兴趣，并实现学生学习方式的转变，促进学生学习质量和效率的提高，实现学生的个性化发展。endprint