中学英语家庭作业的科学布置

靳真真+赵红路

【摘要】英语家庭作业是英语课程与教学的有机组成部分，对教学目标的有效达成起着至关重要的作用。通过探索英语作业布置中存在的问题；在多元智能理论、最近发展区理论的指导下，结合英语新课标的要求，力求提出更好设计英语作业的策略。

【关键词】家庭作业设计 原则 策略

一、引言

作业是课堂教学的延伸和补充，与教学效率、教学效果和学生的学习兴趣紧密相关；同时也是教师反思教学、改进教学策略和方法的重要依据。新课改标准下，科学合理地设计家庭作业，可以充分发挥学生主体地位，对于提高学生的自主学习能力，挖掘学生的学习潜能和品格培养有重大意义。目前，一些学校初中英语教学在作业设计这一环节普遍存在作业总量太大、内容质量不高、计划性缺失以及作业结构不合理等现象。通过分析作业布置现状，回顾国内外家庭作业研究，设计出合理、高效的作业，帮助学生理解、巩固知识，改善学生的学习态度，培养学习的独立性，最终提高学习效率。

二、国内外家庭作业研究概述

国内外的教育者对家庭作业的布置从不同侧面做了大量的研究。美国Thomas. Grood. Jere E Brophy在《透视课堂》中对作业的形式作了详细的阐述；前苏联著名教育家维克托费德罗维奇·沙塔洛夫在他的《教育散一记》中提出“因材施教”这一布置作业的重要原则，Cooper对作业的内容、类型等做了较为相近的描述。我国有关家庭作业的研究多为定性研究，以经验性描述为多。施良方和崔允螂在主编的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》中对作业进行了划分，谈振华主编的《课堂教学理论读本》中谈到了如何针对两极分化的学生进行课外作业的布置与批改。

三、科学布置作业的原则和策略

教育部2011年制定的新课标强调学生的主体地位，重视学生创造性能力的发展和个体差异，帮助学生发展观察、记忆、创新思维、想象和实践五能力。这就要求家庭作业的布置也遵循这一指导思想。

下面分开论述科学布置家庭作业的策略。

1.作业的布置要灵活多变，因材施教。标准化的统一作业无法适用于全体学生，正如被用来测试智商高低的IQ测试并不能正确预知所有学生的潜能。多元智能理论认为每个学生都具有语言、逻辑、空间、动觉、音乐、交际、自我、自然八大智能，但是每项智能的发展有差异。教师的作业布置应能使这八大智能都得到培养，每一智能的培养又需因人而异。

最近发展区理论倡导教师应布置学生最近发展区以内的作业，学生的程度不同，作业的布置要有针对性，减少单一、枯燥的作业。例如，作业的布置层次化，作业设置必做题和选做题，灵活多变、富有趣味的作业形式才能刺激学生认真完成作业，增强学生完成作业的积极性和自信心。要让学生主动认真积极地完成作业，作业的布置就需遵循有针对性、有趣味、灵活多变的原则。

2.作业的布置要借助新科技，创新形式。身处信息时代，交流方式影响工作学习的效率和积极性。初中生喜欢使用新科技，也乐于在网上分享经验，老师们可利用学生爱上网，爱玩微信的特点，通过微信来布置家庭作业。首先将作业发布到微信群里，学生可提建议，家长可督促作业的完成，老师在网上批改作业，学生一上网就可以查看评价，修改作业。此外各种各样的多媒体教学平台，如翼课网，云朵课堂，学科网等，都支持线上布置作业，批改作业，更正作业。借助网络这一学生喜欢的方式，作业的完成会更高效，作业批改的效率也会提高，一举两得。

3.作业的布置要富有实践应用价值。英语作为一门语言，是用来交流的。我国学生擅长读写，听说能力较弱，即使是高分学生，也不能用英语轻松自如的交流。老师要多布置听说作业，提高学生语言输出的能力。语言是文化的载体，外语是打开外部世界的窗户，老师们可以布置一些实践作业，如用英语介绍自己的家乡；去景点当志愿者，与外国人面对面交流；坚持写英文日记；查找时下网络流行语的英语翻译，使用时采用英语；用英语介绍一道菜等。这样的作业可使学生感受到英语的生活气息，不知不觉地了解英语语言的文化背景，提高学习英语的兴趣。

四、结语

英语作业的布置是完整教学系统的重要一环，在提高学生学习兴趣、巩固知识和提升能力等方面有显著作用。以人为本，以学生为主的教育理念，要求老师在布置作业时，首要考虑学生的需求、兴趣、个性差异，其次结合时代特征，创新作业形式。同时英语作为世界上被广泛使用的语言，还起到拓宽学生视野、增進文化间交流的作用，因而作业的布置也要注重学生跨文化意识的培养。

参考文献：

[1]施良方，崔允螂.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.

[2]刘静.新课标下的高中英语家庭作业布置研究[D].首都师范大学，2012.

[3]刘丽.英语课外开放性作业的设计[J].现代教育科学.普教研究，2012，（3）：161-162.

[4]吴荣华.新课标理念下高中英语作业的设计与评价[J].教学与管理，2012，（3）：65-66.

[5]谢桂湘.初中英语作业的多元化设计与评价研究[D].广西师范大学，2004.

作者简介：靳真真（1990.06-），女，汉族，河南汝州人，现就读于长春工业大学，在读硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。endprint