少先队增强少年儿童主人翁意识的案例研究

陈悦

摘 要：班级是少年儿童的一个小小“社会”，他们每天在“社会”中处于散漫自由的状态，还是高压管理的压迫状态，亦或是其他的“生存状态”，直接影响着少年儿童主人翁意识的形态。就少先队中队建设增强少年儿童的主人翁意识进行了案例研究。

关键词：少先队；少年儿童；主人翁意识；案例研究

一、全体队员“上岗”记

今年开学初，在中队中便通过全体队员民主选举产生了班长、纪律委员、劳动委员（2名）、宣传委员（2名）、生活委员和学习委员共8名中队干部。

这8名小干部分别配以黄色笑脸徽章，以示为全体队员们服务的“特殊身份”。余下的队员也没有闲着，我又制作了“中隊是我家、人人都爱它”的宣传牌，并设置了牛奶搬运员、饮水机管理员、电脑管理员、风扇电灯管理员、卫生工具管理员、橱柜门管理员、图书角管理员、粉笔管理员、桌椅排放监督员、班级情况记录员、午餐管理员、考勤登记员、杂志发放员、体育联络员等“职务”，加上语数外各学科的小组长，全体队员都有了属于自己的职责。就这样，事事落实、人人负责，不仅队员们个个兴高采烈，而且中队的各项常规工作在开学初便有序地开展起来，还省去了我花费在“杂事”上的许多精力。

二、细化分工，步步落实

除去为中队的每位队员“找事”外，我还充分利用8位小干部。凡事不再亲力亲为，全权交由他们处理，我只是不定期的检查。例如卫生打扫方面，由两位卫生委员商量值日生的打扫及分工，每日放学后“交错”留下组织同学打扫卫生；学习督促方面，由学习委员带领两位小助手负责作业的情况登记并定时反馈，以积分制调动学生对作业的重视；生活管理方面，我将注意事项告知生活委员，再由她依次和单项负责的同学联络，定期检查班级的常规设施，做好日常的养护工作；班级宣传方面，班级布置及黑板报的设计交由两位宣传委员商量或征求同学们的意见完成，我再对既定的方案提些许建议，最后大家共同落实；中队建设方面，由班长和纪律委员共同监管，涉及队员们日常的学习及行为规范。

三、“众人拾柴火焰高”

此项“政策”一出，中队管理变得井井有条，不再是我一个人孤军奋战。有难题时我和小干部们坐在一起商讨，人多力量大，我们总能想出妙法来化解。

虽然只是四十五个队员的中队，但是当每一名队员都调动起来的时候，真的有一种“人心齐、泰山移”的强大动力。

四、“家有儿女初长成”

经过三个多月、近一百天的“试行”，面对队员们，突然有一种情不自禁的喜悦涌上心头。

在8只“领头羊”的带领下，他们似乎有了“质”的飞跃。也许跨入中年段的原因，一切的改变都让人觉得日新月异。队员们开始有自己的思想、自己的交友规则、自己喜好的科目和老师；他们不再一问三不知，他们会自己出谋划策，意见不统一时还会想方设法地说服对方；他们真正地团结在一起，因为一句表扬的话美滋滋地飞上天，走出班级门时都把头昂起来，也因为失去一次争得荣誉的机会懊恼几天。

1.打扫卫生

自从升入了三年级，我再没打扫过一次卫生，光荣任务的转接让我忙里偷了个闲。如今队员们值日时更是有模有样，两个卫生委员常在一起出谋划策，商讨出的奖惩办法连我都暗自佩服。虽然力小不能及，还有贪玩等原因，班级卫生分被扣了无数，流动红旗常常令我们望眼欲穿。但是一点一滴的责任心和荣誉感以及队员能力的培养，正是这样日积月累形成的，所以我也乐得做个“甩手掌柜”，只是暗中观察，关键时刻才给孩子们“指点迷津”。

2.组织班队会

不仅卫生打扫很锻炼人，学校尤其重视的班队会课也是锻炼人的大熔炉。队会与班会隔周一次，我都提前布置给乐于主持及锻炼自己的队员，他们与家长一起搜集资料、制作PPT并站在讲台上组织，那精气神令我深深折服。猛然间，我觉得孩子们怎么这样能干了，似乎有人给他们施了魔法，虽然个子仍旧小小的，但是他们的内心和智慧变得无比强大。

3.互帮互助促学习

尽管队员们一直迈着前进的步伐，但是难免有的脚步大些，有的脚步慢些。中队里的两极分化逐渐明显起来，好的愈好，爱学的愈爱学，反之亦然。怎么办呢？队员们越来越清楚自己的位置，懂得自己的长处与不足，价值观与世界观正在慢慢形成。我常常鼓励队员们，手拉手行动起来。不是有句老口号嘛：一帮一，对对红。虽有些过时了，但其实践意义还是存在的。

中队里需要帮助的队员很多，特殊的、普遍的，即使这样也没关系。于是，我鼓励成绩优异的队员们主动寻找能够提供学习指导的“对象”，在条件允许的范围内为队员们调换座位。这样，学习上的“生力军”也逐渐强大起来。不仅是学科老师明显感觉轻松了，就连队员们相互间也感到课堂上学习的氛围更加融洽、积极了。

其实，增强少年儿童主人翁意识的工作重在平日里的点点滴滴。每一次队员们为中队建设积极探寻的过程，为中队建设付出的丝丝努力，队员们不经意间流露出的一个想法和一种自发的行为，都是“主人翁”意识的体现与凝聚。正是因为队员们的心中都有这样一个信念——中队建设离不开你我他，所以本中队才能平稳、快速地走上中队建设的正轨，一系列的实践探究同样是对少先队增强少年儿童主人翁意识的良好案例研究。

参考文献：

张先翱.少先队工作方法论[M].中国少年儿童出版社，2003.endprint