浅谈农村初中英语教学方法

赵新宇

【摘 要】农村初中英语教学应根据农村学生实际选择合适的教学方法，做学生的良师益友。在教学中着重打好基础、培养兴趣、培养自主学习和自信学习能力，让学生与英语零距离接触，从而全面提高农村初中英语的教学质量。更多英语教学论文相关范文尽在top期刊论文网。

【关键词】英语教学论文

一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣

农村学校的信息较闭塞，学生不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视，很多学生把英语当成是娱乐课，认为英语远不如数学、语文重要。因此，老师应在起始课中，告诉学生：世界上英语是使用最广泛的语言；大部分商业信件都是用英文写的；四分之三的书报用英文编排的，英语是很多国家的官方语言。现实中，一般大学生到毕业必须过英语四级才能拿到学士学位等。教师要告诫学生他们为什么要学英语，而且还必须要好好学。只要把英语学好，以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，甚至看懂好莱坞大片等。

我们都知道，兴趣是最好的老师。我所在的地区大部分英语教师都有这样的感觉，学生的英语学习兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生英语学习兴趣在不断的丢失。因此，教师应十分重视其起始教学。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但那只是学了英语的一点皮毛而已。就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的、不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。

二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量的使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法，即使使用也应加强分析对比。例如，“He usally goes to school by bike”（他通常骑自行车上班）。用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序，进而加强了学生英语思维能力。教师都有这样的经历，即有些英语词、短语用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增强语言实践的量，也能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。

三、教师要重视学生的“情感教育”

提高40分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。

教师首先要热爱学生，真诚对待每一个学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，在课堂上自然就会很好地配合教师，课前课后认真预习和复习。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，他们都是有无数优点的。我们要尽力发现孩子身上的“闪光点”，尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要有自信心，老师可问这些学生较简单的问题，让他们能回答或在老师的帮助下回答出来。这样，他们对学习就会越来越有兴趣。他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。最终，在教师的指导下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥。在教师的不断鼓励和赞赏中，学生会感到成功与自信，从而会对英语产生更浓厚的兴趣，爱上英语课。

四、教师要对所用教材进行合理整合

作为一线教师在使用新教材时要在立足新教材基础上，根据当地的实际情况及学生的具体情况，应对教材进行合理地改变、筛选、增减、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材，超越教材，创新地使用教材。例如，采用对不同模块的内容，根据学生的需求来整合；对同模块里部分内容的整合或增减；对同一内容可采用不同形式处理；与不同学科进行相关教材内容整合等。尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。对有效英语教学资源进行充分的整合，是提高教學效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以多种教学手段，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，才真正能使学生爱上英语课。endprint