论在老年大学开展隔代教育系统课程的社会必要性

李振宇+吴凡+彭晋

摘要：2015年，中国青年报对1946人进行的一项调查显示，85.2%的受访者认为身边的隔代教育情况普遍。究其原因，76.7%的受访者表示是年轻父母工作压力大，没有精力和时间照顾孩子。因此，隔代教育越来越成为社会学和教育学问题。尽管许多学者对其进行研究，但真正解决问题的实操方案少之又少。笔者将隔代教育结合老年大学进行研究，从而摸索出隔代教育的实操解决方案—在老年大学开展隔代教育系统课程。

关键词：隔代教育 老年大学 基础教育

隔代教育是相对亲子教育而言，所谓隔代教育就是在家庭教育中，儿童亲生父母把抚养和教育子女的责任与义务交给上一代家长来承担的教育方式。随着第一代独生子女逐渐成为父母，使得隔代教育在中国越来越兴盛。而中国儒家思想的传承“含饴弄孙”，不仅仅是中国老人们的人生追求，也是他们自觉肩负的责任。

尽管说目前中国隔代教育可以体现出祖辈余热的充分发挥，老有所为且老有所乐，有利于社会主义文明进步；并且相对而言，老一辈比年轻父母在带孩子方面更有经验。但是，目前中国隔代教育会有以下几个比较大的弊端：

一、来自于隔代的溺爱

“子不教，父之过”。这句千古名言鞭策了中国一代又一代人，但是隔代之后，往往出现的确是溺爱。俗话说，皇帝爱长子，百姓爱幺儿。隔代之后更多的更是溺爱。而且由于社会发展原因，许多老人会认为当年没有给予子女很好的照顾和帮助而感到内疚，因而把更多的溺爱无原则地体现到孙辈身上。因此，孙子辈就会在祖辈的溺爱中离一些中华传统美德而渐行渐远。

二、祖辈与祖辈、祖辈和父辈往往存在着观念上的分歧和认识上的差异，导致家庭教育冲突不断

随着第一代独生子女成长为父母，现在的情况通常是，祖辈四人，父辈两人，孙子辈一至两人。因此祖辈与祖辈之间，祖辈与父辈之间会存在着家庭教育的理论和内容、标准、重心以及具体方式方法等方面多有分歧，一旦在缺乏有效沟通的情况下，容易导致家庭失和，一定程度上造成社会的不安定性。

三、祖辈经验主义至上，容易妨碍孩子创新思维发展

许多老一辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等往往跟不上信息社会的进步，？观念比较陈旧，会对孩子的一些探索性行为强加阻止，这一定程度上会妨碍孩子的创造性思维发展。

四、教育不发达地区的祖辈教育水平与发达地区相差较大，会让孩子们输在“起跑线”上

部分老人因为种种原因，教育程度较低，知识面较为狭窄，尤其是在我国部分教育落后地区尤其明显。笔者在教育相对落后的云南省部分城市做了市调，225份有效问卷经SPSS分析结果显示，老人认为自己在隔代教育中，“教育方法落后占全部数据比例40%”，“教育效果不明显占全部数据比例约为27.7%”，“不理解孩子心理和与孩子难沟通占20%”“其它结果约为全部数据的13.3%”。

许多研究者都提出了不少建议，用一些办法来提升隔代教育的影响，从而帮助中老年人切实承担起推卸不掉的隔代养育的艰巨任务。但是，就目前为止，我国在隔代教育研究中真正到实操层面上的并不多。笔者所在公司致力于教育方面研究，经过长时间探索，认为在老年大学里系统的开展隔代教育课程不仅有利于提升从祖辈和孙子辈社会教育质量，提高家庭和谐度和稳定性，同时隔代教育系统课程通过老年大学这种公益性群体社会活动行为形成社会传播效应后，能让更多的老人真正的达到“含饴弄孙”：

首先，在老年大学开展隔代教育系统课程能提升老年人的基础教育理论知识、综合素质等；尤其是在教育较为落后地区，老年大学可开展针对祖辈和孙子辈的综合基础素质培训，如教育基础理论、文学、音乐、美术等。不仅增强老年人基础素质，让家长在忙碌工作的时候，放心的把小孩交给老人；同时也避免由于老年人的溺爱，让孩子养成一生不良的习惯。

其次，在老年大学里开展儿童心理学课程，便于让老年人理解一些小孩的探索性行为，不会盲目的加以阻止，从而不会妨碍小孩的创造性发展；也能让祖辈更清楚的知道，如何和孙子辈进行有效的沟通。

然后，在老年大学开展隔代教育系统课程（亲子互动类），不仅可以让老年人在老师的带领下学会真正的和孙子辈沟通、娱乐，更可以让老年人和孙子辈在亲子互动类课程里充分互动，增进祖孙之间感情。

最后，在老年大学可以开展医学类隔代教育课程，可分为幼儿基础知识和老年人养生知识，一方面可以避免老年人单独带孙子辈的时候出现医学突发情况不知所措而让孙子辈受到严重伤害，另一方面，针对老年人的养生知识培训，也可以让一些老年人远离一些不法分子打着养老旗号的诈骗，从而造成高额的经济和精神损失。

综上所述，笔者认为在老年大学开展隔代教育系统课程不仅可以增进社会和谐度，更能从源头上提升我国基础教育水平。但是，目前我国老年大学官办型为主，民办型为辅，且基本上我国老年大学并没有类似系统课程。因此，笔者认为，一方面官办型老年大学可以通过政府层面引进隔代教育系统课程，另一方面社会企业家可以对官办型老年大学进行相关慈善资助，从而提升老年大学综合教育水平，让隔代教育系统课程真正的进入老年大学，而不是一个简单的分享课程。这样，不仅让老年人老有所得，肩负起隔代教育的艰巨任務，还能让年轻人放心工作，更能让第三代养成好的生活学习习惯，从隔代教育方面缩小教育地域差。

参考文献：

[1]黄冲.85.2%受访者认为隔代教育现象普遍[J].中国青年报，2015，（07）.

[2]万莹.隔代教育书[M].安徽人民出版社，2013.

（作者简介：[1]李振宇，硕士，企业人力资源管理师一级，国际高级注册培训师（高级），现任成都京县网络科技有限公司人力资源总监，研究方向：管理学、教育学、社会学；[2]吴凡，硕士，现任武汉科技工程学院讲师， 成都京县网络科技有限公司外聘学者，研究方向：产业经济学；[3]彭晋，博士，成都中医药大学讲师，成都京县网络科技有限公司外聘学者， 研究方向：中医基础医学，中医妇科学证型和治法等理论、临床及实验研究等。 ）endprint