高职院校学生党员作用发挥机制研究——以北京财贸职业学院为例

付立娟 李宏芳

高职院校学生党员作用发挥机制研究
——以北京财贸职业学院为例

付立娟 李宏芳

高职院校学生党员作用发挥机制是由若干相互联系、相互影响的要素构成，并按照一定的目标、方式、规律相互衔接、协调运转的有机整体。创新高职院校学生党员作用发挥机制，是新时期高职院校学生党建工作发展的现实诉求。基于系统论的研究视角，挖掘高职院校学生党员作用发挥系统的要素构成，构建包含发展、淘汰机制、学习教育机制、实践机制、监督机制、考评激励机制等在内的科学、完善、规范的高职院校学生党员作用发挥机制，实现高职院校学生党员作用发挥的经常化、制度化、规范化。

高职院校；学生党员；作用发挥机制

马克思主义政党的先进性很大程度上体现在政党中每一个成员的先进性上。中共党员的先锋模范作用是由这个政党的性质和宗旨决定的。从此种意义上说，高职院校学生党员先锋模范作用的发挥决定着高职院校学生党建的实效。现阶段，高职大学生党员作用发挥整体是好的，并呈现良好的发展态势。但不容忽视的是，在高职大学生党员群体中还存在着组织上入党后思想上行动上没有真正入党的问题、也存在着“入党前拼命干、入党后松一半”等现象。那么，如何解决高职院校学生党员作用发挥的应然状态与实然状态之间的矛盾？如何使这项工作实现稳定、规范、有序并保证结果的相对客观和确定？要回答这些问题，需要我们进一步研究高职院校学生党员作用发挥机制问题。

一、高职院校学生党员作用发挥机制的理论阐释

机制一词来源于希腊文，根据《辞海》的解释，“机制”原指机器的构造和动作原理。最初用于描述自然科学领域的问题，后来被广泛应用于政治、经济、文化、教育等领域。如引申到教育领域，是指“教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式”。引申到管理领域，是指“系统内各子系统、各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式及其运动原理和内在的、本质的工作方式”。总之，当我们将社会、教育、经济、文化等领域看作是一个有机系统的话，机制就是指这些系统内部的运行结构及其相互关系。本文所讨论的机制即是对社会机制的研究。

为了全面了解机制的内涵，还有必要了解一下机制的构成。机制构成的最基本单元是要素，相对于自然科学领域，社会机制的基本要素一般包括社会组织、组织成员、组织目标、组织制度、组织文化等。除基本要素外，社会机制还包括各基本要素之间的联系，这是机制的重要构成部分，是机制发生和运行的原动力。当然，各要素之间的联系是不平衡的，其中内部的、整体的、本质的联系，在机制的运行中起着主要作用，决定了机制的性质和功能。

从构成高职院校学生党员作用发挥机制的基本要素来看，包括高职院校学生党员作用发挥的教育目标、教育主体、教育中介、受教育者和教育内容；从派生因素来看，包括教育主体与受教育者之间的关系、教育中介与受教育者、教育内容之间的关系、教育者与教育内容之间的关系、受教育者与教育内容之间的关系等，还包括机制内部环境与外部环境之间的关系；从单一机制来看，包括监督机制、实践机制、考核评估机制等；从机制体系来看，包括动力机制体系、运行机制体系和保障机制体系，机制体系由多个单一机制组成，每一个单一机制又是由基本要素、要素之间的关系等构成的。

概括而言，高职院校学生党员作用发挥机制就是由若干相互联系、相互影响的要素构成，并按照一定的目标、方式、规律相互衔接、协调运转的有机整体。

二、高职院校学生党员作用发挥机制的现实起点

改革开放30多年来，以培养高技能人才为主要任务的高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，其规模已经占据普通高等教育的半壁江山。随着高职院校学生数量不断增加，越来越多的学生被吸收到大学生党员队伍中来，学生党员的整体素质显著提升，保证了党组织发展后继有人。设计一套科学的、完善的、规范的高职院校学生党员作用发挥机制，必须遵循实事求是的原则，立足高职大学生党员作用发挥的现状。知其然，还要知其所以然，还必须对影响高职大学生党员作用发挥的原因进行多方面、深层次的分析。以上构成了研究高职院校学生党员作用发挥机制的现实起点。

（一）高职院校学生党员作用发挥存在的问题

1．理想信念不坚定

十八大总结我们党90年的经验，改革开放30多年所取得的巨大成就，其中最为根本的就是开辟中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，建立了中国特色社会主义制度。并将中国特色社会主义制度同中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系一道写入党章。高职大学生党员肩负未来发展中国特色社会主义的重任，就必须坚定道路自信、理论自信、制度自信。但目前有一部分高职大学生党员对社会主义制度认识模糊，对社会主义前途存有疑虑、困惑，对我国政治经济体制等基本政治理论观点、政治常识把握不清。在对待宗教信仰的态度问题上，作为应当有坚定的共产主义信仰的共产党员，有一半以上认为党员可以信教或不清楚，对辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论、马克思主义宗教观等基本知识缺乏认知。这些都表明高职大学生党员队伍存在理想信念不坚定的问题。

2．入党动机功利化

入党动机正确与否，直接关系到党的先进性、纯洁性和战斗力的问题，也是一名党员能够不断经受住党组织考验，持续发挥先锋模范作用的动力之源。现阶段，高职大学生党员的入党动机大致分为“崇高信仰型”、“家庭影响型”和“功利主义型”。不可否认，在入党动机问题上高职大学生党员队伍的主流是好的，相当一部分人坚定信仰共产主义，把加入共产党当作毕生追求的目标。也有一部分高职大学生，他们的父母或者其他亲属自身就是党员，为了让他们今后能有好的政治身份或其他原因希望他们加入党组织，而学生本身并没有加入党组织的强烈意愿。当前问题最大的就是入党动机的功利化。有这种倾向的学生，往往认为入党有利可图，认为党员身份可以成为自己竞争某些热门工作岗位的敲门砖，将入党看作今后提高自己政治地位和经济收入的铺路石。

3．党性修养有缺失

党性修养就是党员按照党性的要求，不断端正自己的世界观、人生观、价值观，无论是思想上、作风上还是道德上都严格按照党员标准规范和约束自己的言行。党性修养的过程其实就是党员先锋模范作用发挥的过程。目前，高职大学生党员普遍学习成绩优异，学习态度努力，在奖学金等评比中名列前茅，他们还热衷于升本、大赛、考证、社会工作、打工等，除此之外，时间精力所剩无几，加之缺乏理论学习的兴趣，所以政治理论修养薄弱，这种情况尤其是在顶岗实习期间学生党员身上更为突出。当个人利益与集体利益发生矛盾时，相当一部分高职大学生党员希望兼顾个人利益与集体利益。一部分党员对于党组织交给的任务被动接受，并不理解其中的意义。对于身边同学中存在的不良风气和错误行为，小部分学生党员不敢站出来说“不”，把同学间关系好，人缘好，不得罪人作为自己心目中的党员形象。

4．作用发挥不显著

入党前，高职大学生党员是同学们中最优秀的分子，各方面都是领头羊和佼佼者。进入党组织“门槛”后，放松了自我要求，忘记践行党员标准，松懈了党性修养和锻炼，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象。有三分之一的学生党员认为自己只能基本发挥先锋模范作用，而有二分之一的学生党员认为身边其他学生党员先锋作用不突出，不经常参加集体活动，主动为同学服务不够。相比于学生会、专业社团等学生组织，学生党支部凝聚力和吸引力不强，整体作用发挥也不明显。一部分学生党员并没有在普通同学中发挥辐射带动作用，没有考虑过发挥带动作用，或者认为入不入党是个人的事。

（二）高职院校学生党员作用发挥的障碍性因素

1．文化全球化的冲击

随着经济全球化的快速发展，文化全球化也在深度推进，资本主义核心价值观强势输出，西方敌对势力大肆宣扬所谓的自由、民主、人权，打着“普世价值”的幌子，否定马克思主义，动摇青年大学生共产主义的理想信念和对社会主义的信心，正如美国中情局在其《十条诫令》中所说：“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条” 。这种“和平演变”具有极强的隐秘性和伪装性，高职大学生理论基础薄弱，辨别力不强，一些同学在没有分析和判断的情况下盲目崇拜西方的“自由”、“民主”，使得价值观模糊、思想混乱，进而影响其正确理想信念的树立。

2．市场经济的负面影响

改革开放以来，市场经济的飞速发展，新的市场主体出现，利益关系、分配方式日趋多元化，不同阶层之间的收入差距进一步拉大，市场经济唯利性等一些原本适用于经济领域的价值理念、行为方式被套用在政治领域及社会生活的方方面面，这就造成拜金主义、功利主义、享乐主义的滋生和蔓延，使得一部分高职大学生党员贪图享乐安逸，理想、信念和精神的追求让位于个人利益。当前我国正处于全面深化改革的“深水期”，社会转型所带来的各种矛盾错综复杂，各种观念相互碰撞，多元的价值取向使得一部分高职大学生党员产生对社会主义共同理想的困惑和迷茫。

3．高职人才培养模式的挑战

高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标，以就业为导向，以校企合作、工学结合为基本人才培养模式。这种特殊的人才培养模式，也给大学生党员的培养教育和发挥作用带来挑战。一是高职学制3年，2年校内教学，1年企业顶岗实习，客观上造成高职学生党建可用时间短，学生党员培养、考察的时间受到挤压，导致实际操作过程中培养教育的环节难以落到实处，影响了新发展学生党员的质量。二是高职生参加企业顶岗实习，由于企业以生产经营为目标，不擅长对实习生进行思想政治教育，部分顶岗实习企业甚至没有党组织，没有正常的组织生活。高职大学生党员刚刚加入党组织，党性修养较为薄弱，面临从在校生到职业人的转变，容易受到外界不良环境的影响，产生思想波动。如果高职院校党组织不能根据这种特点创新学生党员培养教育方式，极易造成顶岗实习学生党员“学校不好管、企业不会管”的情况，其政治素养、思想觉悟随之降低，不能在工作岗位发挥表率作用。

4．新媒体普及带来的挑战

当今时代，新媒体凭借海量的信息、迅捷的传播速度以及高度的开放性、交互性等优势，成为大学生了解世界、学习新知、沟通交流、休闲娱乐的重要媒介，也给高职大学生党员的作用发挥带来挑战。一是由于新媒体信息传播的可控性弱，大量暴力、色情、低俗、虚假的内容充斥网络，西方敌对势力有了更加便利化和隐蔽性的途径来推行其“西化”、“分化”我们的图谋，进行意识形态渗透和反马克思主义、反社会主义的宣传。高职大学生党员涉世未深，对很多复杂社会政治问题认识简单，极容易受到网上错误观点的误导。二是智能手机和移动互联网的普及，使越来越多的高职大学生党员成为“拇指族”，沉迷于“人机交互”而降低了对现实的组织生活的兴趣，甚至淡化集体主义意识。三是由于网络生活的虚拟性，“人肉搜索”、造谣传谣、侮辱谩骂等行为有了滋生的空间，这个缺乏制约和监管的虚拟网络世界，给高职大学生党员的道德价值判断和行为自律提出了挑战。

5．高职大学生自身的因素

马克思主义唯物辩证法告诉我们，内因对事物的发展变化起着决定性的作用。在党员先锋模范作用发挥问题上，高职大学生党员自身的因素占据着主导地位。首先，如今的高职大学生党员基本都是“90后”，一出生就拥有比较优越的生活条件，缺少今昔对比，没有情感代入，对幸福生活来之不易体会不深，政治信仰主要来源于教科书和老师的课堂灌输，导致理想信念不够坚定，容易受到外界不良因素的影响。其次，高职大学生党员在校时间短，接受党组织培养教育不充分，党员意识不强，党性修养不够，加之自身理论知识和社会经验的欠缺，正确的世界观、人生观、价值观的确立还有一段很长的路要走。有些人则表现出学习、工作中的“功利主义”、“个人主义”，缺乏社会责任感和集体荣誉感，参加活动、完成工作以“有什么好处”为前提，破坏了学生党员在高职大学生中的形象，制约了其先锋模范作用的发挥。

三、高职院校学生党员作用发挥机制的实践探索

高职院校学生党员先锋模范作用的发挥，仅靠一两次集中教育是远远不够的。组织上程序上入党以后，真正在思想上行动上入党需要持续不断的引导教育。长期以来，高职院校在学生党建的探索和创新实践中，积累了大量好的做法和经验。高职院校学生党员作用发挥机制的构建，可以将这些好的做法和经验提炼出来，形成相对稳定和持续的方法、措施和途径，并配合相应的制度和规范作保障，纳入经常化的轨道之中。

（一）发展、淘汰机制

1．把好党员发展的“入口关”

完善高职院校学生党员发展机制，首先要把好党员发展的“入口关”，这是保证学生党员的发展质量、发挥学生党员先锋模范作用的基础，也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障。规范学生党员的发展机制，一要坚持标准，把握原则。在发展新党员时，要始终牢记“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，坚持党章规定的党员标准。高职院校应根据本校学生特点和实际，进一步从思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面将党章规定的党员标准具体化。二要严格程序，细化流程。党员发展是一项严肃的政治工作。“严格履行党员发展程序，是一个要求入党的同志从党外进入党内的关键环节，是党组织从组织程序上保证发展党员质量的必要措施”。高职院校党组织应不断完善党员发展计划制度、共青团推优工作制度、培养联系人制度、入党积极分子教育培养制度、党员发展、转正公示制度、预审制度等一系列环环相扣的工作机制，以确保党员发展质量。

北财院根据2014年新修订的《中国共产党发展党员工作细则》的相关规定，结合学院党员发展的具体实际，制定《北京财贸职业学院发展党员工作手册》，将党员发展流程细化为4大阶段29小环节（见图1），每一环节都配有详细的工作要求，并就“培养联系人的主要任务”、“关于XXX的政治审查报告”等重要内容制作8个附件及19个参考模板，帮助基层支部准确掌握“新细则”的精神和要求，促进了党员发展程序的规范化。

为增加党组织对发展对象的考察力度，确保新党员质量，北财院立信会计学院党总支设立“入党答辩制度”，使发展对象能自觉接受广大同学的监督，能经常对照党员标准和自己在同学们面前的庄严承诺严格要求自己；也使学生党员发展工作能更客观、更公正、有更好的群众基础。同时，入党答辩会本身也是对广大学生进行党的基本理论和基本知识教育的好平台，能向广大学生展示学生党员的具体标准和要求，使大家学有榜样，成为对高职学生进行日常政治思想教育的有效形式。

2．疏通好党员“出口关”

建立党员淘汰机制，“及时处置不合格党员。健全党员能进能出机制，对无正当理由连续6个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作的学生党员，按自行脱党处理，并予除名。对理想信念不坚定、不履行党员义务、不符合党员条件的学生党员，党组织应对其进行教育，要求其限期改正；经教育仍无转变的，应当劝其退党；劝而不退的予以除名。处置不合格党员要按照稳妥、慎重的要求，做到事实清楚、理由充分、处理恰当、手续完备，不定比例、不下指标，认真执行规定，严格审核把关。对被劝退和除名的学生党员，党组织和有关人员要做好思想引导等工作” 。

（二）学习教育机制

在追求思想入党的过程中，扎实有效、持之以恒的思想政治理论学习教育是重要保障。从某种意义上来讲，共产党员能够发挥先锋模范作用，不是天然自发的，是党组织教育出来的。当然，这种党员先进性的体现也不是仅仅靠一两次集中教育就能一劳永逸的。因此，高职院校必须从实际出发，根据高职大学生党员的理论水平和思想实际，创新思想政治教育方式和载体，协同校内外丰富的教育资源，建立多层次、立体化、灵活多样、入脑入心的高职大学生党员学习教育的长效机制。

1．建立学生党员两级集中理论培训制度

校级层面由党委学生工作部牵头，培训内容包括马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系和党的路线方针政策等，为学生党员发挥先锋模范作用奠定思想基础。各系（院）部要结合本系特点，积极开展学生党员教育培训活动，重点做好预备党员的入党后续教育、毕业生党员的择业观教育和学生党员干部的业务能力教育等，学生党员每年参加集体学习时间一般不少于16学时，使学生党员教育培训工作实现分层次、分类型、有重点、有针对、全方位、全覆盖，确保学生党员理论学习和教育培训不断线。

2．完善学生党支部理论学习制度

学生党支部要建立健全理论学习制度，加强对学生党员参加学习培训的督促和检查。要建立健全学生党支部理论学习导师制度，为每个学生党支部配备1名理论学习导师，充分发挥思政课教师、组织员、辅导员等党员教师作用。理论学习导师负责指导和督促学生党支部开展理论学习，定期向上级党组织汇报情况，及时研究解决党支部理论学习存在的问题。学院各级党组织要高度关注学生党支部建设，鼓励各教工党支部与学生党支部结对子，定期交流，指导工作。

图1 发展党员工作流程图

3．健全党校培训机制

针对学生党员的不同发展阶段和需求，制定不同的党校培训计划和方案。系（部）院级党校主要针对普通同学开展启蒙教育，对入党申请人开展党章学习、入党条件和程序、入党常用文书的写法等课程。校级党校主要开设入党积极分子培训班和发展对象培训班。入党积极分子培训班主要培训党的路线、方针、政策、党的基本知识教育、党的历史和优良传统、作风教育以及社会主义核心价值观教育。发展对象培训班主要通过专题讲座、学习《关于党内政治生活的若干准则》、红色教育基地考察等方式，使学员进一步加深对党的认知，牢固树立关注党、关心党、追随党的政治追求，坚定其加入党组织的政治信仰。同时要建立如学习考勤制度、书记讲党课制度、学习汇报会制度、党员座谈制度、参观考察制度等相应的配套制度，保证党校学习的效果。

4．构建方法多样、载体丰富的学生党员学习教育体系

在方法上，可采用集中教育与日常教育相结合、组织教育与自我教育相结合、动态教育与静态教育相结合、常规教育与专题教育相结合的多种学习教育方式。在载体建设上，可以构建由红色大讲堂、党建党史知识竞赛、重大节庆节点专题教育、政治理论社团、红色教育基地参观学习等多种学习载体构成的全方位载体体系。特别要重视新媒体载体建设，如红色网站、党员学习论坛、专题微博、党建微信公众号、订阅号、学生党员微信朋友圈等新媒体载体，充分利用好新媒体这一“90后”学生党员乐于接受的学习、社交平台，增强党员学习教育的吸引力和覆盖面。

北财院信息物流系党总支创新学生预备党员的教育模式，制定“预备党员一人一题学讲党课”制度，预备党员围绕 “习近平五四青年节讲话精神”、“中国共产党诞生的必然性与偶然性”等主题进行了历史背景介绍、现实意义分析及个人感受等方面的分享。“红色大讲堂”是北财院旅游系学生党支部开展理论学习、加强党员教育的重要平台和方式之一，讲堂内容包括党章党史、建国史等。

北财院国际教育学院党总支针对学生党员参加赴美社会实践的客观情况，在学生赴美期间，支部教师党员建立“学生赴美QQ群”，“人人链接”，定期与他们联系，了解其思想和生活、工作情况，让所有留学生党员紧紧凝聚在党旗之下，做到了身在外、心向党，牢记使命、不负期望。

（三）实践机制

高职院校要搭建好学生党员先进性实践平台，为他们参与社会实践、学风校风建设、班级管理创造机会，不断创新实践活动载体，引导他们在实践中加深宗旨意识、促进党性修养的实践转化，增强学生党员的影响力和感染力，充分发挥学生党员的引领作用，带领广大学生健康成长和全面成才。

1．发挥学生党员学风、学业引领作用

高职院校各级党组织要加强对学生党员的引导和教育，使学生党员成为学风、学业方面的标杆和旗帜。在学风引领上，学生党员要模范遵守学风学纪，主动监督纠正不文明行为，带领他人共同创建良好学风。在学业引领上，学生党员要确保学习态度端正，学习成绩在班中处于前列，积极参加各级各类科技活动和专业大赛，引领创新氛围，争当创新先锋。

2．开展党员宿舍先锋岗活动

实施学生宿舍党员挂牌活动，统一制作印有学生党员基本信息的“党员名帖”，引导学生党员带领全宿舍同学积极营造团结、和谐、奋进的良好宿舍文化，参与文明宿舍与和谐宿舍的创建。

3．建立党员群众“一帮一”制度

号召学生党员在做好自身工作的基础上，主动关心和帮助身边有困难的同学，为他们提供力所能及的服务。要积极组织“学业一帮一”活动，学生党员要帮助学习后进同学，制定出切实可行的阶段性学习目标，改进学习方法，提高学习效果；要积极组织“生活一帮一”活动，学生党员要主动关心家庭经济困难学生，积极帮助他们寻求各类社会资助，树立自信心，感恩社会；要积极组织“心理一帮一”活动，学生党员要关心身边心理压力大、情绪有波动的同学，主动与他们交友谈心，带动他们参加集体活动，培养阳光心态；要积极组织“就业一帮一”活动，学生党员要为就业有困难的同学搜集就业信息，提高面试技巧，提供就业帮扶。

4．完善学生党员志愿服务机制

学生党员要积极投身和引领广大同学参加各类志愿服务，进一步提升学生党员综合素质，团结带领广大同学共同进步，全面发展。党委学生工作部与团委共同组建学生党员志愿服务团队，积极开拓志愿服务的范围，为学生党员、入党积极分子参与志愿服务积极创造条件，推动学生党员志愿服务常态化，使学生党员在志愿服务工作中真正受教育、长才干。

北财院工商管理系学生党支部借助红色1+1活动，努力为学生党员搭建服务社会服务基层的舞台，先后与“瑞蚨祥”企业党支部、房山区瓜市村党支部等开展红色1+1活动，本着“资源共享、优势互补、双向受益、共同提高”的原则，与这些党支部签订共建协议，形成长效机制，搭建起校内、校地、校企、校校共建的系统化格局。

北财院广告艺术学院学生党支部在社会实践活动中，引导学生党员着重注意“四结合”：与社会热点相结合、与专业学习相结合、与社区居民相结合、与社区工作相结合，“四结合”既能激发学生党员积极投入到实践活动中的浓厚兴趣，也能让社区为实践团队提供良好的环境，并且能让社会实践活动反哺于学生党建及课程学习。

（四）监督机制

针对高职大学生党员队伍出现的新情况新问题，高职院校应贯彻从严治党的方针，积极构建党内监督与党外监督相结合的长效监督机制，进而保障高职大学生党员先锋模范作用的发挥。

1．严格学生党员的党内监督

学生党支部要定期开展组织生活，针对高职大学生党员实际，不断增强组织生活的针对性和吸引力。要进一步完善“三会一课”制度，健全党员党性定期分析制度，定期集中开展学生党员党性分析评议活动。严肃组织生活纪律，院（系）党组织要经常检查学生党员参加组织生活情况，对无故不参加组织生活的党员，及时进行批评帮助，使学生党员在严肃生动的组织生活中不断增强党性意识。

2．落实民主评议党员制度

结合每年一次的专题组织生活会，学生党支部以党章规定的党员条件为标准，并结合高职大学生党员实际，组织支部党员通过自我评价、民主评议和组织考核，检查和评价每个党员发挥先锋模范作用的情况，并通过一定的组织措施，达到激励党员、纯洁队伍的目的。评议要充分听取党内外群众的意见，特别要积极吸收普通同学参与到民主评议党员的过程中来，把他们的意见原原本本地反馈给学生党员，让学生党员清楚自身在群众中的形象如何。通过民主公开的党员民主评议，也使党内监督和党外监督结合起来。

3．拓展学生党员党外监督渠道

首先，要实行学生党员身份明示制度，通过线上线下各种平台公布学生党员的照片、相关资料以及所承担的党员示范岗情况，在各种大型活动、社会实践、顶岗实习中自觉佩戴党徽亮明身份，便于接受师生监督。其次，实施“成才表率”培育计划。高职院校党组织通过组织学生党员开展“成才表率”标准大讨论，并广泛征求学院师生意见，明确学生党员“成才表率”的综合素质要求和具体标准。要求学生党员每学期初在各自班内对照学生党员“成才表率”的标准，就自己的专业学习、社会工作、日常生活等方面做出公开承诺，接受师生监督。最后，开展党员述责。每学期末，学生党员要在班内汇报自己本学期践行承诺、发挥作用的情况，并接受全班同学的测评。

（五）考核、激励机制

1．学生党员考核机制

科学规范的学生党员考核机制，有利于党组织评价、监督和促进学生党员的先进性作用发挥，有明显的激励作用，为学生党员个人认识自我、完善自我导航定向，也为党组织进行奖惩激励提供了科学依据。因此，高职院校应不断完善学生党员考核机制。

首先，科学制定考核指标。坚持党章标准与具体标准相结合的原则，针对高职大学生党员的实际情况，深入调研、科学设计考核指标，分类别、分层级、分阶段制定观测点和指标体系，重点考核学生党员的思想素养、组织生活、学习成绩、班级管理、宿舍建设、参与活动、遵章守纪等方面。根据学生党员最后一年进入企业顶岗实习的实际情况，对在校学生党员和顶岗实习学生党员制定不同的考核指标，进行分类考核。

其次，不断完善考核方式。坚持定性考核与定量考核相结合、过程性考核与结果性考核相结合、定期考核与经常性考核相结合、党内考核与群众评议相结合的原则，综合运用学生党员综合测评制度、党员民主评议制度、学生党员目标管理制度、学生党员先锋工程档案制度等构建多层次、多渠道、全方位、立体化的考核体系。考核主体以学生党支部为主，应充分发扬民主，将辅导员、任课教师、同班同学、先锋岗所服务群众等纳入考核主体，保证考核结果的客观公正。

最后，合理运用考核结果。学生党员考核机制的建立是为了保障学生党员先锋模范作用的发挥，因此，不能为了考核而考核，让考核流于形式，而要合理运用考核结果。对各级党组织来说，要把考核结果作为预备党员考察转正、学生党员评优以及进一步加强和改进党员教育培训工作的重要参考依据。对学生党员个人来说，客观的考核结果能够使他们明确自身的成绩与不足，可以按照考核指标的要求，有目标、有计划、有重点地锻炼提升自我，更好地发挥先锋模范作用。

2．学生党员激励机制

建立学生党员激励机制，应从高职大学生党员的需要出发，做到按需激励；坚持物质激励与精神激励相结合、正激励与负激励相结合的原则，着眼于精神激励和正向激励；把握激励的明确性和时效性，通过公开、直观、及时的激励，激发学生党员发挥作用的主动性、能动性和创造性。一是要建立学生党员评优表彰机制。根据马斯洛需求层次理论，人都有受尊重和自我实现的高层次精神需求。高职院校可以通过年度学生党员评优制度、学生党员特殊贡献表彰制度、高职大学生“党员风采”展示制度等，对优秀学生党员进行荣誉感召并给予一定的物质奖励，满足他们的精神需求，培养他们的荣誉感、归属感和主人翁意识。二是要建立典型导引机制。要深入挖掘、树立一批学生党员身边的优秀典型，不定期举办优秀学生党员经验交流会和事迹报告会，编印“青春榜样”优秀学生党员风采集，把优秀典型的动人事迹转化为学生党员学习、赶超的标杆，激励广大高职大学生党员在专业学习、志愿服务、顶岗实习等各个方面发挥先锋模范作用。

[1]王长乐.教育机制论[M].长春:吉林人民出版社,2001.112.

[2]侯光明,李存金.现代管理激励与约束机制[M].北京:高等教育出版社,2002.73.

[3]郑永廷.社会主义意识形态发展研究[M].北京:人民出版社,2002.

[4]楼锡锦,周树红.高校学生党员先进性的内涵及其发挥机制的构建[J].黑龙江高教研究,2006(8):66.

[5]中共中央组织部,中共中央宣传部,中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201307/xxgk_154012.html.

（责任编辑 马树颜）

付立娟，北京财贸职业学院商学院党总支副书记，讲师，硕士；李宏芳，北京财贸职业学院党委学工部副部长，副教授，硕士（邮政编码 101101）

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1672-6359(2017)05-0057-08