关于初中语文多元化教学方法应用分析

田莉昕

关于初中语文多元化教学方法应用分析

田莉昕

语文是所有学科的基础，在任何教育阶段都不可忽视。初中阶段是学习中最关键的一个时期，在学生的学习生涯中有着承上启下的作用，这个阶段的语文教学中，学生已经基本掌握了字、词、句等语文知识，了解了语文的基本概念，有了一定的语文学习基础。但是这也正是学生进一步提高自己语文水平，掌握语文学习方法的重要阶段，因此教师一定要格外注重初中语文教学，通过这个阶段的教学来提升学生的语文学习兴趣，进一步提升学生的语文知识储备和语文理解能力。只有有效增强学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学质量才能更好促进初中语文教学活动的有序开展。但是当前初中语文教学单一的教学模式己经无法满足当前语文教学需求，需要进一步探索多元化的教学模式，才能有效提高学生学习语文的兴趣。为此，本文针对初中语文教学过程中多元化的教学方法应用进行了分析，结合具体教学现状提出了实施多元化教学方法的具体措施。

初中语文教学 多元化教学方法应用 教学方式探索

多元化教学方法是提升当前教学灵活性的一种有效的方式，在初中的语文教学中，由于教学材料单一，教学方式过于传统，学生很难对教学内容产生兴趣。加之学生在教学活动地位过于被动，参与性不高，这样既不利于调动学生的积极性，同时也不利于学生学习水平的提升，因此语文教学效果不佳。多元化教学倡导教师采取多种教学方式，充分调用教学资源，从学生的兴趣爱好入手，让教学气氛活跃起来，从而提升初中语文教学的课堂教学效果。同时拓展学生的知识面，鼓励学生学习课外知识，丰富学生的知识储备，训练学生的实践应用能力，培养学生成为一名各方面能力都初中的综合性人才，为学生今后进入高级中学和高等院校的学习打下扎实的基础。

一、初中语文教学中多元化教学方法分析

初中的语文教学已经与小学阶段大有不同，不再是简单的要求学生学习生字词，进行课文的背诵等，而是在基础语文的教学上进行了深入的学习，增添了许多学习内容。在学习语文知识的同时，教师也要致力于加强学生的语言表达能力、创新能力、理解能力和思维能力等各方面的学习能力。这样才能让学生将学习的知识举一反三，形成思维方式和学习能力方面的多元化。具体来说，多元化教学方法在初中语文教学过程中的应用可以最大程度上拓展学生的思维能力，改变传统教学方式的弊端，进而让学生们掌握多种思维方式，不仅可以促进学生思维活跃，而且还可以强化学生的思维深度。所以在初中语文教学过程中，语文教师需要结合具体教学现状，在把握语文教材的基础上，运用多元化教学方法来有效提高学生多元化思维能力，进而提高初中语文教学效果。

初中语文的多元化教学从另一方面来说是拓展学生的知识面，初中阶段是丰富学生知识储备的最佳阶段，仅仅依靠课本层面的知识已经不能满足学生的知识需求，因此教师教学的多元化也要求教师将课本中的知识进行延伸，不局限在课本内，让学生的思维方式也变得更加灵活。充分激发学生的创造力、思维能力、想象力等，同时培养学生学以致用的能力，全面提升学生的综合能力。

二、当前初中语文教学现状

长期以来我国的应试教育方式造成了许多问题，现阶段虽然已经在提倡素质教育，但是很多传统教育方式留下的弊病并没有完全解决，教学方式固化、教学材料单一、课堂上缺乏师生互动等问题，都导致了学生在学习的过程中缺乏灵活性，对学习没有很强烈的兴趣，因而不仅学习效果欠佳，对于培养学生的学习能力也有所不足。具体问题分为以下几种：

（一）教学目标不明确

在我国的语文教学中，教师的往往将成绩作为教学目标，评价教学效果的唯一指标就是学生的成绩，因此在教学的过程当中，教师也会倾向于教育学生试卷上考试的内容，从而给学生形成了一种考试思维。这种教学目标的确定不仅不明确，而且不科学。在初中的语文课本上，每一个章节的学习都应该有一个系统的教学目标，包括要求学生理解哪方面的知识，掌握什么样的技能，学习分析、概括等能力，而不是对课本进行背诵然后应付考试。因此，在初中语文的教学中，教师缺乏一个明确的教学目标，没有深入分析初中的学生应该掌握哪方面的技能，具备什么样的能力，所以也就无法通过教学活动去培养学生这方面的能力，导致教学效果欠佳。

（二）教学方式固化

很多初中的语文教学还是停留在传统的教学方式，教师在课堂上进行文章的讲解，学生被动的接受，背诵课文，做笔记，然后教师布置作业等一系列流程。整个过程当中学生缺乏有效的自主学生，师生之间几乎没有互动，学生完全没有参与到教学活动当中。在课堂的学习中，学生既没有主人翁意识，也不会主动去配合教师的教学活动，导致学生主观能动性落后，学习的积极性不高，课堂没有应有的灵活性。一些教师认为，课堂上简单的提问就是师生互动，实际上这只是其中很小的一部分，如果前期没有有效的预习，课堂的提问完全达不到应有的效果，还会导致学生在教学过程中提心吊胆，担心被提问。师生互动应该贯穿教学的整个过程，打破传统的教学模式，让学生充分参与进来。当前的教学方式过于固化，无法激发学生的学习热情，不利于学生学习能力的提高。

（三）教学材料单一

教学材料不丰富也是当前初中语文教学中面临的问题之一，初中语文的教学活动中，教师过度依赖课本内容，最多也就是利用练习册辅助教学，很少引进其他的语文教学材料。教师推荐的课外读物也都是教学大纲内的一些书籍，没有对课本进行很好的拓展。对于多媒体设备、现代网络技术的应用也十分有限，不利于语文教学与现代社会环境接轨。学生的接触的知识面也比较有限，拓展教学的开展也会受到局限。

三、在初中语文教学中实施多元化教学方法的措施

多元化教学在初中语文教学中具有十分重要的意义，所以，初中语文教师在进行多元化教学过程中，要结合具体教学实际，从教学思维、教学方式以及教学手段等方面入手，创新教学方法，提升课堂教学效果，促进学生学习能力的培养，致力于将学生培养成为综合性的人才。

（一）多种方法激发学生的学习热情

兴趣是学生学习中最好的老师，学生只有对一门课程产生浓厚的兴趣才会自主、自愿的去学习，探索知识的奥秘，掌握更多的学习技巧。初中语文的教学是对语文基础知识的进一步延伸，要激发学生思维的灵活性，在多元化教学方法应用的过程当中，不能一蹴而就，应该一步一步地推进，否则就会引起学生的逆反心理，不仅达不到预期的效果，反而影响了教学活动的开展。实施初中语文多元化教学需要结合具体教学现状精心安排，结合当前初中语文相关课程内容要求进行教学方法创新，合理设计教学方式，进而有效进行多方面多角度的实践教学，激发学生的学习兴趣。

语文与生活的联系十分紧密，在日常生活中也经常用到，无论是看书、说话甚至是看电视、网络信息等都会用到，教师应该要分析这个年龄阶段学生的性格特点，制定一系列活动激发学生兴趣。近年来一些电视节目例如《汉字英雄》、《古诗词大赛》等与语文就有着密切的关系，很多平时对语文兴趣不浓厚的学生也很喜欢看，因此教师也可以模仿电视节目，在课本学习到古诗词章节时，教师就可以在班级内组织一场诗歌比赛，规划好比赛规则就可以让学生自行去做准备。这样学生在好胜心的驱使下就会自己去学习一些课外的诗词，既提升了学生的学习兴趣，同时也拓展了学生的知识面。另外，教师也可以鼓励学生自行选择课外读物，并且在班上做推荐，让学生陈述自己的推荐理由，发表阅读感受，这样就可以引进更多的学习材料，也能促进学生表达能力和总结能力的提升。让学生自主学习的积极性更高。

（二）开展讨论教学，增加学生教学参与性

讨论教学有利于学生发表自己的观点，增强学生在教学活动中的参与性。在教学过程中可以进行分组讨论，教师针对语文教学中遇到的一些问题，将其总结分类，然后在课堂上进行分组讨论，让学生自行发表看法。教师可以将学生们分成小组，这样方便组内的同学分工合作，互相帮助，有利于学生之间互相学习，团结友爱。在分组讨论开展之前，教师就可以将收集好的问题提前发布，让学生去思考和收集相关资料进行解决，然后要求每个小组的学生针对一个问题拿出解决方案。然后在分组讨论课上各抒己见，谈论那种方案更加合理，进行解决问题。

这样的方式可以让学生充分的参与到教学活动中去，同时又能锻炼学生的思维灵活性。学生在自主收集资料的过程当中还可以应用到互联网、课外书籍，促使学生学会使用更多的学习工具，提升学生自主解决问题的能力。除了课本中遇到的学习方面的问题，教师也可以让学生参与讨论教学相关的问题，例如“如何提升背诵效率”、“作文题目如何布置更有利于学生发挥”等等，让学生制定适合自己的教学方式，让教学更贴合学生的需求。

（三）在教学过程中对学生进行适时指导

实施多元化教学方式需要结合具体教学现状，对学生进行适时点拨指导。在教学过程中，按照学生的反馈及时对学生进行合理指导。由于初中生的自尊心较强，因此在对学生们进行指导点拨的过程中，应尽量避免直观点拨，教师在具体教学过程中可以运用情景点拨和联想点拨，可以有效提高指导效果。

通过言语鼓励或者行为激励，让学生联想到教师指导点拨的深意，从而激励学生们发挥自身的优势，实现能力的提高。当学生在语文学习过程中，遇到难以理解的问题时，教师要为学生提供及时帮助，帮助学生有效解决问题，确保学生理解这一部分内容之后再进行下一个知识内容的学习。初中语文教学主要内容就是分析和理解语文课文及训练学生的写作能力，结合多元化教学的要求，可以在教学方式层面对学生的思维、情感、想象力等能力进行着重培养。比如在引导学生们理解课文的教学过程中，可先进行文章分析让学生们从内容上理解，采取多元化的教学方式，从不同角度分析文章内容，另外，还可以指导学生针对同一个观点进行全方面的内容理解，甚至还要注意从正反两个方面进行理解分析。比如在语文写作过程中，要注意采用思维多元化方式，从不同角度合理引导学生科学看待问题，甚至不同学生对于同一个题目都会存有不同的观点，这些都需采取分析、指导、讲解等方式来提高学生分析写作能力。

四、结语

初中阶段的语文学习对于学生今后的学习十分重要，是所有学科的基础。学生要通过语文的学习来丰富自己的词汇量、知识面，提升语言表达能力，并学以致用将知识拓展到其他学科，辅助其他科目的学习。同时语文学习也是培养学生创新能力、写作能力和思维能力的一门重要学科，教师在采用多元化教学方法进行教学时，要从学生的兴趣爱好入手，语文是一门与生活联系比较密切的学科，更容易激发学生的兴趣，同时结合教学内容开展教学讨论，并适当的对学生进行指导。从而提升学生的学习能力和语文水平。

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（作者单位：上海市杨泰实验学校）