浅议艺术人才自主创造力的培养与实践

祝晓舟

浅议艺术人才自主创造力的培养与实践

祝晓舟

随着时代进步之余，社会开始对艺术人才提出愈加严格的规范要求，即希望其保留适当的文化素养前提下，拥有着高超的自主创造力。在此类背景下，笔者决定结合实际探讨现代我国艺术人才自主创造力的科学合理性培养和实践举措，希望能够引起有关教学管理人员重视。

艺术人才 自主创造力 培养实践 具体措施

全新的艺术人才培养模式，主张教师在组织培养实践活动中，将重心锁定在人才创新意识和技能锻炼层面上之余，引导个体自主构建起综合与系统化的知识体系，唯独如此，才能令他们时刻保留完善化的研究分析技能，朝着国家社会所需的复合型人才方向持续迈进。至于究竟怎样可靠性地组织艺术人才自主创造力的培养和实践活动，有关具体性地处理措施将在后续延展。

一、结合经典案例创设生动化感知情境，充分调动个体自主创造欲望

为了确保艺术类专业的个体可以更加深刻地认知整个世界、探求更深层次的真理和形成多元情绪色彩的倾向，教学管理人员就必须想方设法激发他们的自主学习和创造欲望。

首先，在上课初始阶段引入个体普遍感兴趣的课题内容，并做好对应的铺垫工作，令所有个体对于尚未解决的问题产生强烈的好奇感，并愿意投入更多的时间和精力进行创造性学习。

其次，进行富有代表性的案例设计、生动化的情境创设，令个体身处于特定状况之中进行决策和浅析能力锻炼，并且衍生出独特与完善化的工作技能。

需要注意的是，这部分选取的案例务必要确保足够优质化，即同时保留综合和代表性，唯独如此，才能保留各项课程内容，促进理论和实践的交互式融合结果，提升个体观察、分析和解决问题的实力。须知对于广大艺术类专业个体来讲，他们最为重要的学习途径，就是参与实践训练，在此期间，教师无须进行太过深入地讲解，主要任务就是基于部分个体艺术基础不佳、设计理念模糊的问题，进行科学协调性地引导，令个体能够自行模拟实际的课题内容，进一步达到掌握必要知识、激发学习兴趣、拓展思路范畴的目的。至于情境创设过程中，则要注意当下引入的案例，务必要和艺术设计类专业理论和实践过渡需求相互贴合，这样一来，才能令个体及时选择感兴趣的生产技术、工艺，细致化体验各式各样的设计流程，为后续多元化的创建能力和创造力舒展，提供保障。

二、鼓励个体实时性参与各类创造实践活动，切实锻炼他们的自主创造技能

想要更加高效率地培养个体的自主创造技能，涉及实践活动的适时性组织是必不可少的，结合实际调查发现，现阶段许多学校课堂教学，始终停滞在模拟练习层面上，已然和现实设计工作要求产生强烈的冲突迹象。如若教师能够及时革新课堂教学模式，令其与社会实践相互对接，势必可以为个体争取更多在商业环境中工作体验的机会，经过实际课题操作和培训指导之后，个体不单单可以系统化地掌握有关设计工作的思维模式和控制策略，同时更有助于锻炼各方面的自主创造力，印证实践出真知的哲理。

实践验证，想要激发个体无穷的求知欲望并锻炼高超的开发创造技能，就必须积极引导他们进行多学科知识的学习和融合，这样他们才能尽快地开拓视野范畴、增加想象力，明白学习多元和自主性的重要性。而定期带领个体去参与丰富多彩的实践活动，能够很好地克制情境模拟和现实存在差距的问题基础上，方便个体灵活性沿用已学知识，进行各类新事物逐层解读分析，为日后这类群体自主创造力培养和提升，提供了极为强劲的推动力。

三、转变角色定位模式，强化个体发挥自主创造力的自信心

如今我国社会就业压力可以说空前巨大，无形之中容易令个体产生思维紊乱问题，基于此，教师要竭尽全力发挥其对个体的正向影响作用，快速建立起互动式的教学体系，尊重个体的主体适应地位，相信如此一来，势必会对个体自主创造力强化，产生妥善的推动效果。具体就是要求教师尽快摆脱以往教师本位理念的约束，重新审视和协调处理和个体之间的心理距离。如在启发与引导个体进行自主创造力锻炼过程中，切勿令个体产生教师高高在上的心理反应，尤其是在他们回答错误的时候，教师要予以适当地宽容对待和适当性地提示，持续到他们回答完整和正确为止。长此以往，艺术类专业个体就可以正视个人存在的缺陷，主动发现和探究各类课题中隐藏的问题。事实证明，只有个体在艺术专业学习过程中始终维持身心的愉悦状态，他们才能在各类实践项目之中切实做到敢说敢做，进一步赢得令教师满意的进步成就。

四、结语

综上所述，创造力绝非单纯意义上的设计技能，将其视为设计本质的外化结果，显得更为贴切一些。基于此，教师有必要在组织丰富多元化的现代艺术设计教育活动的同时，关注和迎合每个个体的心理需求，使得他们真正做到爱学愿学，自觉培养出超群的艺术修养和激发深层次的艺术创造原动力。具体来讲，涉及艺术人才自主创造力的培养和实践工作，未来还有较长的一段路要走，希望有关指导教师能够不断加大对其的重视力度，长期下去，为我国培养出更多合格的艺术专业人才，推动整个艺术事业的可持续发展进程。

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