新课改背景下如何构建小学语文高效课堂

吴乃贤

(贵州省长顺县广顺镇核子小学 贵州 长顺 550701)



新课改背景下如何构建小学语文高效课堂

吴乃贤

(贵州省长顺县广顺镇核子小学 贵州 长顺 550701)

新课改要求我们构建高效课堂，要让学生真正成为学习的主人，让学生学会自主学习，使课堂成为学生学习的场所。因此，教师应思考如何才能使课堂教学高效。具体来说，高效课堂是指以最小的教学和学习投入，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到育人效果，取得良好的课堂教学效果。而且，小学语文是一门基础学科，担负着育人重任。因此，我们教师应根据语文学科的特点设计教学方案，努力构建小学语文高效课堂。

新课改；小学语文；高效课堂；构建策略

高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程。打造高效课堂是每位小学语文教师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。那么，小学语文课堂如何才能达到高效，下面是我对构建小学语文高效课堂的几点浅薄认识。

1 改变课堂教学模式，让学生做课堂主人

目前，随着新课程改革的不断深入，课堂教学取得了不错的成效，但仍有不少教师采用传统教学法，教师处于中心地位、支配地位。从整个教学过程来看，课堂教学的组织、调控、反馈、小结，基本按照教师既定方案实施，离开了教师，课堂教学的进程很难推动；课堂形式以教师为中心，课堂气氛沉闷，甚至一些教师总是千方百计把学生引入深层的答案中，容不得不同意见，即使学生提出了不同观点，最终的命运也是被统一于“标准答案”之内。在这种课堂里，学生很难成为起支配作用的主体，也就不可能有主动发展的机会。对此，为了让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂上就应多给学生一些自由，让他们多读、多想、多讨论、多合作、多展示。

一位伟人曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”教学中，教师应想方设法，将主动权还给学生，让学生自己发现问题，探索出解决问题的方法，以培养学生的探索精神和创新能力。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂教学效率自然就高。总之，只要充分发挥学生的主体作用，创设条件，活化学习方法，就一定能让我们的课堂充满活力，完成新课程标准提出的新要求。

2 调动学生的积极性，激发学生学习兴趣

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。例如在教学《二泉映月》一文时，在解题后播放了二胡曲《二泉映月》，然后提问：你们知道这首优美的曲子是谁创作的吗？他又是怎样创作出来的呢？学生的思维一下被带入到对课文的学习当中，使学生的学习变成主动、自觉的活动。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

3 丰富课堂教学形式，提高课堂教学效率

灵活多样的课堂教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，有助于突破教学重难点，提高课堂教学效率。我们常用的课堂教学形式有：①“小组合作学习”，将全班固定分成几个学习小组，小组人员按好、中、差均衡搭配，安排一名负责、优秀的同学担任小组长，共同学习小组合作要求，即组员必须在组长的安排下有序交流，人人参与，要认真倾听他人的发言，并对他人发言做出评价。小组合作学习结束后，教师要针对各组的合作学习情况进行及时的评价反馈。②创设教学情境，前不久听了一节习作课──把过程写具体，这位老师巧妙的以“做美味拉面”这一生活化的教学情境贯穿整节课，将乏味的习作课堂生活化了，孩子们在课堂上的思维被激活了，个个积极参与，个个兴致盎然，轻松地学会了老师传授的“五感四动写具体”的习作方法。③开展辩论会，例如学习《乌塔》这篇课文时，学生针对乌塔独自一人出国旅游这做种法产生了质疑，有的学生对乌塔的做法表示赞同，还有部分同学从安全考虑表示不赞成。教师此时便可以借机召开一次辩论会，让学生充分地阐述自己的理由，不仅能培养学生的表达能力，同时也能通过大家的交流，增强自己的安全独立意识。

除此之外，常用的课堂教学形式还有：朗读擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师要根据课堂教学实际，着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。

4 运用现代教学手段，增强课堂教学效果

在小学语文教学中如果可以充分的发挥出多媒体等现代辅助教学设备的优势，能够在很大程度上帮助教学活动的开展，让语文课堂变得丰富多彩，学生的积极性便能够被有效的调动起来，从而大大提升语文课堂教学效果。多媒体辅助设备具备形象直观、图文并茂、内容丰富等诸多优势，学生能够通过多媒体辅助教学设备走近课本，让原本死的文字变得活灵活现，学生也能够更好的理解和掌握课文内容。

比如，在讲授《桂林山水》这篇课文时，如果单纯的依靠教师讲述，学生无法真正领略桂林山水甲天下的美景，这时借助于多媒体设备来向学生播放关于桂林山水景色的视频，让学生好像身临其境一般，置身于如诗如画的美景之中。随着画面的转换，学生们也发出一声声赞叹，都被这样美妙的景色深深的吸引了。紧接着又配以音乐和学生一起有感情的朗读课文，抽调几名学生上讲台为大家范读，学生们的积极性都非常高，一个个跃跃欲试，很多学生都表示学习了这篇文章之后都希望自己将来能够真正的去桂林看一看祖国秀丽的山水。利用多媒体设备能够帮助教师营造丰富多彩的教学情境，有效调动学生的学习积极性，也打开了他们的思维。

总之，在小学语文教学中，教师要坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程；培养学生自主学习的意识和习惯，让每一个学生都主动学习、善于学习，提高学生的学习效率。从而实现教学有价值、教学有效果、教学有效率和教学有魅力的目标，最终实现高效课堂构建这一终极目标。

G622

A

1672-5832(2017)07-0094-01