以学生为中心的教学法在电子创新设计中的应用

杨 博 罗 俊

以学生为中心的教学法在电子创新设计中的应用

杨 博 罗 俊

随着社会的不断发展，我国对教育的重视程度越来越高，与传统的教学模式相反，目前，我国的教学方法主要是要以学生为主体，特别是在电子创新设计的应用当中，以学生为中心的教学法能够有效的激发学生的学习积极性，提高学习效率。笔者根据自己的经验，对相应的问题进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

以学生为中心 电子创新设计 应用

一、前言

随着社会的进步和科学技术的发展，我国院校的教育教学水平成为了所关注的重要课题。近年来，电子创新设计的教学越来越受到的重视，是推动我国科技进步和经济发展的重要动力。在电子创新设计的教学中，我们必须把学生作为教学的中心，这样，才能更加有效的提高他们的学习能力，掌握知识，学以致用。

二、以学生为中心的教学法在电子创新设计中应用的重要性

我国长期受到传统教学模式的影响，教师是课堂的主体，教师在课堂上讲，学生在下面听，二者之间的互动是很不够的，极大的阻碍了学生的成长，教学效果也是相当的差，在这个前提下，我们必须改善教学模式，将学生作为课堂的主体，充分凸显学生的中心作用，提高教学效率。电子创新设计专业，是高科技发展的产物，在近些年，电子设备广泛进步了我国每一个家庭的生活当中，对各行各业的影响也是非常深远的。由于电子设备的科技含量较高，利润空间也比较大，所以，学习这方面知识的学生是比较多的。而电子创新设计，突出的是创新二字，创新是重要的生产力，也是企业发展和进步的原动力，这就要求在学校的培养中，让学生真正的提高创新能力，做好电子设备的设计。要提高创新能力和设计能力，传统的教学模式已经远远达不到需求，以教师为中心的教学方法只会逐渐磨灭学生的学习积极性，更别提创新二字了，所以说，以学生为中心的教学法能够真正凸显学生的主体地位，教师在课堂上更多体现的是良好的引导作用，通过理论教学和实践操作来激发学生的想象力和创造力，进而使他们把自己的心思真正用在电子创新设计上，这样，能够很大程度上提高他们的创新能力和思维水平，从而使他们创作出更好的作品。在电子创新设计中应用以学生为中心的教学方法是非常重要的，能够起到很好的效果，对教学的推进十分有帮助。

三、以学生为中心的教学法在电子创新设计中的应用

（一）以学生为中心就是把课堂的主动权还给学生

要做到以学生为中心进行教学，就要真正把课堂的主动权教会给学生，在课堂上，老师的作用固然是非常重要的，但是，学习的主体毕竟是学生，教师不能只是讲讲理论知识，而对于学生学到了多少，学会了多少不闻不问，不管不顾，这是非常不对的。所以，把主动权还给学生就要让学生在课堂上发挥自己的想象力和创造性，把课堂的时间更多的交给学生，在教师讲解完知识以后，可以通过小组合作学习的方式和自主学习的方式，让学生在学习中更多的理解学到的知识，对电子产品的设计有了更多的理解和体会，在这个前提下，通过他们自己的思考，就能够真正的提高自己的能力。所以说，学校和教师要把时间和课堂的主动权交还给学生，为学生提供更好的学习环境，鼓励他们自主思考和提高，从而进一步的提高他们的创新能力和设计能力。

（二）制定和策划翔实的教学计划和考核评价机制

以学生为中心的教学模式，不仅仅是在课堂上，而是应当渗透进入日常教学的方方面面，由于电子创新设计是一门对于实践能力要求比较高的科目，而且所谓创新能力，每个人的想法和理念是不一样的，每个人的创新就是不一样的。在这个前提下，教师要充分的发挥学生自己的能力，而不能把他们困入教学的套路之中。比如说，我们可以给学生布置一个课题，让他们自行设计一个电子设备，之后教师通过设备的具体性能和创新点进行考核和评价。教师可以将学生分为若干个小组，通过团队的形式来进行课题的研究和设计。这样，就把时间更大程度上的交还给了学生，他们利用课余的时间自己查阅资料，交流探讨，设计方案并最终成型，交出自己设计的作品，这个过程对于他们的锻炼是非常有效的，这就充分的提高了他们的创新能力和实践能力，教师在最后要对他们的设计进行点评，找出不足，点出错误，让学生查漏补缺，学到更多的知识。通过学生为中心的教学法，真正的提高了学生的学习能力和创新能力，打破了传统教学模式的弊端，帮助学生更好的成长。

四、结语

在电子创新设计中应用已学生为中心的教学法，能够起到非常好的效果，帮助学生真正的提高自己的创新能力和设计能力，为他们今后进入工作岗位打下坚实的基础。

[1]燕飞,韩宁,阚江明．从电子设计竞赛看大学生创新能力的培养[J]．中国现代教育装备,2008(09)：112～113．

[2]马月．电子创新设计学习与实践——铸就了我的大学生活[J]．实验室科学,2008(06)：178～179．

[3]高明煜,刘国华．电子设计竞赛与学生创新能力培养的探索[J]．电气电子教学学报,2011(01)：70～71．

[4]宗静静,车仁信．电子设计竞赛与创新型人才的培养[J]．实验室科学,2009(01)：18～20．

（作者单位：广州工商学院）

本文系广东省教育厅高校“创新强校工程”科研项目资助2016KQNCX194。

杨博（1981-），男，汉族，湖南常德人，广州工商学院，实验师，研究方向：通信技术；罗俊（1982-），男，汉族，江西宜丰人，广州工商学院，讲师，研究方向：通信技术。