高校网球教学方法改革与创新①

季春美

（南京邮电大学体育部 江苏南京 210000）

高校网球教学方法改革与创新①

季春美

（南京邮电大学体育部 江苏南京 210000）

近年来网球运动在我国的发展较为迅速，但是与世界强国之间还存在一定差距，由于网球在我国的群众基础相对较差，场地相对较少，这在很大程度上限制了网球在我国的发展。高校是培养学生全面发展的场所，在高校开展网球运动能够有效地提升网球运动的群众基础，现阶段我国大多数高校都能够开展网球课程，但是高校网球教学存在教学方法滞后、不能适应现阶段的高校网球教学的现状，因此高校网球教学方法改革势在必行。

高校 网球 教学方法 改革 创新

随着社会生活水平的提升，体育运动已经成为人们生活中必不可少的一项休闲娱乐活动，近年来我国体育突飞猛进，网球运动作为一项外来运动，虽然传入我国的时间较长，但是在我国的发展过程相对较慢，近年来由于李娜的出现，使得越来越多的人开始关注网球运动，但是我国人口密度较大，运动设施得不到保障，尤其是网球运动对场地的要求较高，群众参与网球运动的几率相对较少，大部分网球场地存在于高校中，高校由于学生数量多，人均拥有场地面积相对较少，因此网球在高校的开展情况不是很好，现阶段我国高校网球教学中存在的问题较多，主要表现在教学方法不能与网球运动的发展相协调，在高校网球教学中教师大多还是采用传统的教学方法，不能充分调动学生学习的主动性、积极性，教学效果相对较差，严重影响着教学的质量，高校网球教学方法的改革势在必行。

1 教学方法的相关概念定义

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。宏观上来讲，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两个大的方面，教学方法是教和学相结合的统一体。

从大的方面讲，我国高校的教学指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想，在教学过程中教师根据宏观的指导思想结合自己所教学科进行适当地调整，但是总体上保证思想的大方向。

2 现阶段我国体育教学方法中存在的问题

2.1 教学场地受限

高校教学中采用的是大班制的上课，但是学校的场地数量不能满足上课的需求，有时几个教学班同时上网球课，一个教学班甚至只有一块场地，分散到学生身上，每个人能够训练的时间相对较少，在教学的过程中教师为了提高教学效率，讲解的时间相对较少，增加训练的时间，即使这样每个学生在一节课的时间中训练的时间也是非常有限的，由于人数众多，在上课的过程中教师不能及时发现学生的错误动作，导致错误动作在训练中不断强化，影响了网球教学的质量和效果。

2.2 课时相对较少

网球在高校中的开设大多以选修课的形式出现，大部分学生在选择网球课之前没有网球基础，选修课课时安排相对较少，要让学生在短时间内掌握发球、击球等动作是非常困难的，在上课的过程中教师还要对学生进行体能、技术的考核，这样消耗了一定的课时，此外我国高校的网球场地大多设置在室外，在一学期的上课过程中难免遇到刮风下雨的情况，这样又耽误了一定的课时，可见网球选修课在高校的课时数量并不能得到满足，严重影响到教学效果，这种情况导致了选修课的教学效果相对较差，不能满足教学的需求。

2.3 教学方法仍然沿用传统教学方法

虽然近年来我国高校的教学取得了显著的成绩，但是与世界发达国家相比，我国的高校教学质量仍然存在一定的问题，主要体现在部分高校教师对于新兴的教学方法存在质疑的态度，在教学中仍然采用传统的教学方法，讲解、示范、训练三个模式，殊不知这种教学方法早已经不适用于现阶段的高校教学，现今自主探究、合作学习、小组教学等新兴教学模式已成为体育教学中教学效果较好的几种方法，但在高校教学中这种教学方法使用的频率不高严重影响着教学效果。

2.4 课程教学忽视其他知识的传授

网球运动从诞生至今,已经有几百年的历史了,在发展变化的过程中网球运动积累了丰富的网球文化积淀，在我国高校网球教学中大多数教师在网球课上课的过程中以网球的技能教学为主，对于其他方面的渗透较少，通过与高校教师和学生的访谈中发现大部分教师在上课的过程中除了技能知识外没有进行其他方面的渗透，在网球教学中除了技能的教授外更重要的是，使学生应该通过网球的起源、发展、网球对人生观价值观的影响等多个方面做出阐释，使学生懂得网球运动并不仅仅是一项运动，包含的内容还很多，在这样的教学中可以不断增强学生对网球的认识，无形之中也可以缓解学生单纯学习网球技能知识的疲劳程度，提高学生学习网球知识的兴趣。

3 高校网球教学模式的创新

3.1 构建快乐的教学模式

高校网球教学大多采用传统的教学模式，上课过程中学生单纯以学习技能知识为主，学生学习的主动性和积极性没有被很好地调动起来，通过构建以快乐第一的教学模式，营造良好的教学氛围，在准备活动的过程中教师可以通过游戏的方式进行，一方面能够起到热身的作用；另一方面在教学中可以调动学生的积极性和热情，此外在上课的过程中教师通过启发式教学，在上课的开始阶段提出问题，让学生带着问题去思考，自己主动地进行学习，提升学生自学的能力。

3.2 构建小组教学模式

体育运动对人的重要影响是提升学生的团队合作意识，虽然有些体育运动是单人项目，但是没有哪项体育运动能够靠单个人就可以完成的，在教学中教师可以将学生分成几组，每组设定小组长，小组内的学生在小组长的带领下进行自主学习，通过小组教学的学习，能够提高学生的沟通、交流能力和小组成员间的团结协作的能力。

3.3 调动学生学习的主动性

长期以来，我国的体育教学存在学生学习是在被动的状态下进行的一种状况，教学基本上是教师主动地教，学生被动地学，在教学中学生的主动性和积极性没有被完全调动起来，学和教存在一定的隔阂，这种现象对于教学质量的提升有抑制作用，不利于教学效果的提升，在教学中教师通过情境导入、分组教学、探究教学的方式，促使学生自己主动地学习，通过与他人的分享，提升运动技能。

3.4 构建科学的教学评价模式

教学评价是对教师的教学工作和学生的学习效果进行客观衡量的过程，在教学中判断教学效果好与差的关键是制定合理的教学评价模式，传统的教学评价模式过于单一，主要是衡量教学中学生的技能掌握情况，对于学生在上课过程中的情感态度等并没有涉及，这样的评价模式不利于全面地衡量一个学生，学生的身体素质不同，接受新鲜事物的能力各不相同，在教学中单纯地使用技能一项显然是不合理的，由于网球教学的课时太少，在教学中有些学生接受能力较差，但是在学习的过程中态度较为端正，虽然在一学期或者一学年的教学中学生的技能并没有太大的提高，但是拥有良好的态度会使学生持之以恒的努力，最后取得较好的成绩，这就要求教师在教学中对学生进行评价的过程中除了技能的评价之外还要对学生的态度进行评价，综合各方面的因素从整体上评价学生。

3.5 运用信息技术提升教学

在教学中通过运用信息技术，组织学生观看世界顶级网球运动员的动作技术，并在教学中录制上课的教学视频，通过学生的动作与世界顶级网球运动员的动作的比较找到差距，并通过集体探讨，分析动作产生差距的原因，并找出对策，在教学中不断改进，促进动作技能的不断提升。现阶段的教学中信息技术在教学中承担着越来越重要的作用，在教学中运用信息技术能够不断优化教学效果，促进教学质量的提升。

3.6 因材施教教学方法

教学中根据不同的学生的特点，将学生按照身体素质、技能的差异进行分组，使每个学生都能在各自原有的基础上得到发展，在传统的教学中教师在教学的过程中往往采用一刀切的方式进行教学，班级的教学进度相同，这样的教学不利于所有学生的发展，有些学生技能掌握得较慢，有些学生掌握较快，在教学中教师应该根据每个学生的不同特点进行有针对性的辅导，使学生在因材施教的教学中得到自身素质最大化的提升。

3.7 异步教学法

异步教学是网球教学中一种先进的教学方法，能够有效地提高学生学习的积极性和主动性，在教学中教师通过创设一定的情景调动学生积极思考，激发学生的兴趣，在教学中教师不再像传统的体育教学中讲解示范，相反在教学中承担的是辅助的角色，异步教学能够使课堂变得更加活跃，教学气氛更好，在教学中教师更多地是引入游戏和比赛，提升课堂活跃程度，提升教学效果，促进教学质量的提升。

4 结论与建议

现阶段我国高校体育教学中大多还是沿用之前传统的教学方法，在高校体育教学中存在的问题主要是：教学场地受限，人均占有的网球场地较少；网球教学课时相对较少，教师和学生在有限的时间内掌握网球相关知识的难度较大；网球教学内容较为单一，大多只是教授网球技能知识，对于网球的其他相关方面的知识涉及的并不多。

建议高校积极采取新型的教学模式促进教学质量的提升，通过构建快乐的教学模式，提升学生学习的兴趣；通过构建小组教学模式，培养学生团结协作、互帮互助的精神；调动学生学习的主动性和积极性，使网球成为学生终身的体育爱好；构建科学的教学评价模式，提升教学评价的广度，避免单一化的教学评价模式；运用信息技术的对比，找到自身存在的差距，提升教学；针对不同学生的不同个性、身体素质等特点运用因材施教教学方法，使每个学生都能在各自原有的基础上得到发展；运用异步教学法提升课堂教学氛围，促进整体教学质量的提升。

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G845

A

2095-2813(2017)10(b)-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.080

季春美(1986,2—),女，汉族，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：运动训练，体育教育。