利用网络教学空间促进中学体育与健康理论课教学①

卢向明

（福建省泉州市第七中学 福建泉州 362000）

利用网络教学空间促进中学体育与健康理论课教学①

卢向明

（福建省泉州市第七中学 福建泉州 362000）

文章通过文献研究法、访问调查法、对比分析法等研究方法，分析研究了目前中学体育与健康理论课教学的现状，进而对网络教学空间在中学体育与健康理论课教学中的作用、实施方案和建设发展等方面进行重点研究并得出结论，利用网络教学空间来进行中学体育与健康理论课的教学，对于拓展教学时间，丰富教学内容、提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力等都具有积极的意义。

网络教学空间 中学 体育与健康 理论课

国务院和教育部高度重视教育信息化的发展，以教育信息化带动教育现代化，是促进教育的创新与变革，也是我国教育发展的战略选择。2016年福建省教育厅颁发了《福建省教育厅关于开展“福建省中小学教师网络空间”创建活动的通知（闽教科〔2016〕37号）》的重要文件。这给我国中学的体育与健康教学带来了新的教学观念和模式，利用网络教学空间来进行中学体育与健康理论课教学，对于促进体育与健康理论学习，完善中学体育与健康的教学体系具有积极的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以泉州七中学生为研究对象。

1.2 研究方法

文章采用文献研究法、访问调查法、对比分析法研究网络教学空间对体育与健康理论课程中学教学的促进作用。

2 分析与讨论

2.1 中学体育与健康理论课教学现状分析

通过对市区的几所中学的访问调查后发现，目前中学的体育与健康理论课教学开展得并不理想。现在中学的体育课一般是一周2节，而体育与健康理论课往往是因为下雨天不得已才在教室内进行。课时少造成了体育与健康理论教学很难全面系统的开展，无法完成教学大纲要求。而在教学方式上，大部分老师大都是采用传统的黑板板书理论讲解的教学方式，难于吸引学生的兴趣。因此，中学的体育与健康理论课几乎是被忽略了。但是体育与健康教学不能只是教会学生怎么运动，还要让学生知道体育文化知识，知道如何健康地生活，这就要学习保健、养生、心理等理论知识，更重要的是要培养学生健康的思想品德，因此体育与健康的理论课教学是不能被忽视的。

2.2 网络教学空间拓展了体育与健康理论课教学的时间

目前，在中考和高考的压力下，中学的体育与健康课时很少，一般是一周2节，而理论课的时间则是少中更少。作为普通的体育教师很难改变这种现状，只能另辟蹊径。现代信息技术和网络的发展给人们带来了机会。利用网络教学空间来进行体育与健康理论课教学可以拓展教学时间。在实践教学中，老师可以根据教学大纲的要求把教学内容及其相关的微课、课件等发布到自己建设的网络教学空间上面，然后将网址链接发送给学生，让学生自己去空间学习。而学生可以在课余时间，自己安排时间学习。这样，就在网络上开辟了新的课堂，增加了课时。而学生自己安排时间学习，也不会影响正常的教学秩序。

2.3 利用网络教学空间进行体育与健康理论课教学有其独特的优势

2.3.1 教学的内容更加丰富多样，更能吸引学生的学习兴趣。

相对于传统的课堂教学，网络空间的理论课教学不再是老师板书、照本宣科读教材的传统形式。网路教学空间能够充分运用现代信息技术来进行教学。老师可以把微课、课件、照片、视频、录音等在网络教学空间展示，学生可以通这些教学资源进一步加深对理论知识的理解。如华东师大版《体育与健康中》中《祝你平安无恙——预防运动损伤》这一章节的知识，在教材上只有简单的文字介绍，仅凭教材，学生很难真正理解和掌握知识。但在网络教学空间上可以对这一章节的知识进行深入拓展，配上相应的人体肌肉骨骼解剖图片和推拿按摩等保健治疗视频，学生看了之后更能深刻理解运动损伤形成的原因和处理运动损伤的方法。还可以通过网络链接引用一些专家的建议来供学生参考。又如《现代奥运会》这一章节中，对新中国的体育成就只介绍到2008年以前，而且内容不够全面。因为教材出版更新较慢，导致很多知识点跟不上时代的发展。通过网络教学空间，老师可以及时的将新的知识点补充进来，让学生的学习与时俱进。不仅是在教学内容上，在教学形式上，这种通过图片、视频、声音等现代信息技术进行的学习方式更能吸引学生的兴趣，一改过去枯燥的传统教学方式。

2.3.2 有利于培养学生自主学习能力，加强师生互动学习

培养学生的主观能动性，成为现代教育的重要方向。在传统的体育与健康教学模式下，上课的时间、地点、内容、进度等都由老师决定，学生自主学习成为空谈。而在网络教学环境下，教师的体育与健康理论课教学可以通过网络教学空间向学生开放，它突破了课堂的限制，打破了固有的时间规定，只要能登陆网络教学空间的学生，都可以根据自己的时间，根据自己的需求，通过网络进行体育与健康理论知识的学习。对于其中不容易看懂的内容，可以通过网络空间反复观看，也可以通过给老师在线留言的方式，接受老师的远程教学指导。加强了师生的互动学习。因此，通过网络教学空间来进行体育与健康理论学习，学生的主动性、能动性增强，真正突出了学生学习的主体意识，有利于培养学生独立思考，自我发展的能力。

2.4 利用网络教学空间进行体育与健康理论课学习，需要建立严格的评价和考核制度

利用网络教学空间进行体育与健康理论课学习，这就把学习的自主权交给了学生。但在现实中并不是每个学生都能自觉地去学习，因此要建立严格的评价和考核制度才能督促学生到网络教学空间去学习体育与健康的理论知识。让学生自主选择学习的时间没有错，但是不能没有限制的任其安排时间，比如一节理论课可以规定学生在一周或两周的时间内完成学习，每次学习后要在课堂进行评价和考核。考核的方式，平时可采用简单的随机抽查提问的方式，这不会占用太多的课堂时间，但至少每半学期应进行一次正规的书面考试。理论考核的成绩应在体育成绩中占一定的比例，并要对理论成绩优秀的学生给予适当奖励，才能提高学生对体育与健康理论学习的重视。

2.5 体育与健康网络教学空间的建设和发展

随着IT技术和网络的发展和普及，通过网络进行教学已经是很容易实现的事情。利用网络教学空间开展体育与健康理论课教学，首先要建设好网络教学空间，但这不是很难的事情。在网络上有很多免费的网络空间可以利用。比如。福建省教育厅主办的福建省教育资源公共服务平台就给每位教师都开设了一个网络教学空间，每位老师只要根据自己的个性需要进行下简单的设置，就可以把自己的教学内容上传到这个空间来进行教学了，非常简单方便。另外QQ空间、微信公众号也是可以作为网络教学空间来进行教学的。通过网络教学空间来进行教学具有很好的发展前景，随着网络特别是无线网络的发展和普及，只要打开电脑或手机就可以到网络教学空间去进行学习，让学习更加的轻松自由。

3 结语

利用网络教学空间来进行中学体育与健康理论课教学，符合现在教育信息化的发展趋势，能够弥补体育与健康课时不足，无法完善理论教学的问题。通过网络教学空间形式多样的学习方式更能提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。但是要注意评价和考核，才能督促学生自觉地去学习。现在的网络教学空间的建设并不是难事，但是为了让体育与健康理论课的内容更加形象生动丰富，老师还要努力加强学习，不断提高现代信息技术，多做出能够提高教学质量的微课、课件等教学资源，这才能让网络教学空间的教学内容更加完善丰富，进一步提高教学质量。

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G434

A

2095-2813(2017)10(b)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.090

卢向明（1979，8—），男，汉族，福建泉州人，本科，中学一级教师，研究方向:体育教育专业。