浅谈在高校足球教学中如何激发学生的学习兴趣

赵君臣

(四川中医药高等专科学校 四川绵阳 621000)

浅谈在高校足球教学中如何激发学生的学习兴趣

赵君臣

(四川中医药高等专科学校 四川绵阳 621000)

体育兴趣是人们力求认识体育领域中某种事物或爱好某种活动的心理倾向,并与一定的情感相互联系。它是人们进行体育参与的原动力之一。在足球教学中充分激发学生的学习兴趣,是培养学生自主学习、自主锻炼和发展其独立创造能力的重要方法,也是引导学生养成终身体育观念的重要手段。该文结合了高校足球教学中影响学生学习兴趣的因素,对激发学生学习兴趣的方法进行了探讨。

高校足球 教学 激发兴趣

足球作为全世界范围内第一大运动项目,以其激烈的身体对抗,快速的攻防转换,千变万化的团队配合等深受人们的喜爱和追捧。足球运动自被引入大学体育课堂中以来,以其独特的魅力一直深受广大高校学生的欢迎。但由于学生自身身体素质、运动能力、学习能力参差不齐,加上简单、枯燥的传统教学手段,往往会使学生在整个教学过程中体会不到学习乐趣,失去了学习和参与的兴趣,从而影响了教学的效果。

1 高校足球课堂教学现状分析

在很长一段时间里,“灌输式”教学方式一直主导着足球的教学课堂。教师以教材为中心,忽视了学生主体,不重视学生的学习需求,制约了学生的创造性、积极性和主动性的情况非常常见。教学的重点就是简单地以身体素质、专项技能为主。教学方式方法单一、枯燥、死板。教材缺乏创新且与时代脱离。在实际教学中片面地追求技术动作的规格,要求学生不断地重复练习,使得一些学生误以为足球运动就是这样一个没有动感的,枯燥乏味的运动形式。在这样一个枯燥,单调的教学过程中学生根本无法提起学习的兴趣。

另外,传统足球课的考评主要是以数量或时间作为衡量学生运用足球技战术能力的标准,一些学生在学习过程中费了不少劲还得不到理想的成绩和结果,从而对自己的足球能力产生了自卑感,失去信心,也就没有了学习动力。而另一些学生由于先天运动能力强,接受足球技术等知识速度快,无需费多大力气就能取得较好成绩或效果,这类学生在完成课堂内容时并没有得到刺激,久而久之也会影响到自身的学习兴趣。

2 对策

2.1 读懂学生的心理,发展其兴趣

要培养学生对足球课的兴趣,了解并掌握学生的心理活动特征是十分重要的。21世纪的大学生在智力发展,知识增长,获得信息等方面都优于以往的青年学生,其心理活动的变化是相当深刻、复杂的。主要表现为思维能力迅速发展;关心自己的成长,注意自我教育;有强烈的好奇心和求知欲;有强烈的自尊心和自信心,具有集体荣誉感和民族自豪感,爱美以及情绪尚不稳定等特点。其中有积极的因素,也有消极的因素。作为教师要善于把握积极因素,因势利导,来促进学生的运动兴趣的发展。

2.2 创新教学方法,激发学习兴趣

考虑非体育专业学生的身体素质和技能水平较低的特点,以及大学生的心理发育特点。在教学中要多以游戏的方式将学生带入课堂教学中来。并且在教学中不要简单地以单个技术或战术的重复练习为主要教学方式,要将单个技术或者战术的教学以两人或多人相互配合的练习方式来实现教学过程。同时为了能够更好地在教学过程中挖掘学生的运动潜能,激发他们的学习兴趣和参与热情,教师可以有条件、适时地将竞争机制引入课堂之中,让学生能够在相互竞争中来完成学习。这样,在竞争中学生们可以快乐、富有激情地完成课堂中的每一个练习科目。同时也让学生体会到相互协作的快乐和公平竞争的刺激,从而达到最终的教学效果。

2.3 准确而富有感染力地示范与讲解

在足球教学中,教师用简练的语言,加上准确规范的示范动作组成传授知识技能的基本方式,这是区别于其他学科的基本特点。准确规范的示范动作是无声的表达,能够给人以直观而深刻的形象感受。在教学过程中,动作示范与简练的语言讲解相互配合,相互补充,能够鼓舞学生的学习兴趣,促使其产生跃跃欲试的欲望。教师在做动作示范时,要动作优美、熟练准确,这不仅可使学生在头脑中建立起正确的动作表象,还可以使学生得到运动之美的情感体验,使学生产生模仿学习的冲动。

2.4 利用现代化科技手段辅助教学

随着科技的不断发展,多媒体计算机早已应用到人们工作和生活的各个方面。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息手段为一体,具有很强的真实感和表现力。将此技术应用在大学足球课堂教学中可以丰富教师的教学手段,同时教师可以根据学生的兴趣点,摘取部分学生感兴趣的内容进行展示。例如:在进行个人技术教学时,教师可以将此技术的完整动作和分解动作的视频进行播放,使学生通过观看视频能够多角度地感受到学习的内容。

足球电子竞技游戏也是一个非常好的激发学生兴趣的手段。现如今电子竞技软件越来越受青年学生的喜爱。作为新鲜事物被引进到足球教学中能够极大地激发学生的学习兴趣和参与热情。另外,在教学过程采用电子竞技软件,能够有效地缓解教学场地与教学时间的制约。只要有电脑、手机和课余时间,学生就可以进行。同时电脑画面直观、全面多次重复的演示,将教学中所涉及的技战术内容形象地从游戏中呈现出来,这会有利于学生巩固所学知识,加深对知识的印象。

2.5 采取更加合理的考评方式

改进原有简单的以数量或时间来做标准的考评形式,转而采用根据学生个体原有基础,学习态度、表现,技战术的掌握情况,锻炼效果,比赛的投入程度以及团结协作精神等这些评价内容来进行综合考评。改革以往考评方式的目的是为了突出学生是教学的主体。在存在个体差异的客观情况下,改革原本简单量化的考评方式,突出不同层次学生的主观努力和进步程度等指标,使学生在此过程中感受到自身的成长和外界的肯定,这对其能够继续保持兴趣作用明显。

2.6 课外活动是良好的辅助手段

体育课教学的目的之一是为培养学生的终身体育观念奠定基础。每周一次的课堂有时无法满足学生的求知欲和实践活动。那么,开展形式多样、内容丰富的课外活动是一个非常好的激发学生兴趣的辅助手段。课外活动的关键在于对学生提出问题的辅导。有时有些学生对课堂中所学的技战术知识兴趣很浓,他们往往会向指导老师提出问题,这时如果教师可以通过小组讨论或是利用互联网找到比赛视频与同学们一起探讨,这样效果会非常好。另外,比赛是每一位学习足球项目的学生都十分向往的。组织比赛,让学生加入其中,这能够最大程度地激发学生的兴趣。在赛后,教师还应该组织学生回顾比赛过程、找出不足所在、确定解决方向,以便培养其发现问题、解决问题的能力。

3 结语

在教学中激发学生学习兴趣的目的是为了培养学生自主学习、自主锻炼,发展其独立思考和创造能力。这就要求教师在遵循学生是学习的主体这一原则的基础上,在足球教学中要打破传统教学方式的弊端,树立新的教学理念,改革不适合现代学生的教学方式和考评方法,采用多种多样的教学辅助手段,开展丰富多彩的课外活动。要让学生在足球教学过程中学得有味,学得有趣,最终为培养学生的终身体育观念打下坚实基础。

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:2095-2813(2017)03(c)-0113-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.113