探索高校体育课堂教学改革的方法①

黄日峰

(辽宁公安司法管理干部学院 辽宁沈阳 110161)

探索高校体育课堂教学改革的方法①

黄日峰

(辽宁公安司法管理干部学院 辽宁沈阳 110161)

体育是我国高等教育体系中的重要组成元素,其在促进高校学子机体生长发育,增强学生体质方面有着无法替代的功能性作用。伴随着高等教育体系架构的进一步完善与调整,各大高校都在如火如荼地展开教育改革。在此背景下,高校体育教学也开始逐步呈现出新的内容和特征,如何结合教育改革指导性文件,推进体育课堂教学改革,成为了相关教学工作者研究的重点。

高校 体育课堂教学 改革方法

体育作为一门深受高校学子喜爱的基础性教育学科,其能够促进学生综合素质的提高。结合当前实际,可以看到随着社会对高等人才素质要求的不断提高,传统体育教学模式已逐步与时代脱轨,教学状况不容乐观。面对这种情况,高校纷纷转变思路,对体育课堂教学改革方法进行了探索,从教学方法、教学对象等方面进行了探讨,以探寻体育教学的突破口。那么,针对高校体育课程的学科属性,什么样的课堂教学更加适合,这就需要我们深入分析高校学生的学情、课程知识结构特点等。这样才能做到量体裁衣,因材施教,才能更好地激发出学生参与体育活动的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性。

1 高校体育课程开展现状调查分析

该市在遵守体育科研方法的基础上,设计了问卷调查活动,对高校体育课程开展相关情况展开调查,并以此为基础,深化体育教育建设。该次调查主要针对在校学生和体育教师群体进行,教师平均年龄在45周岁以下,共有86名教师参与了问卷调查,教师学历均为本科学历及以上;高校在校学生52 000人左右,每所高校发放学生调查问卷250份,共1 000份。问卷发放与回收数量一致,可以作为有效问卷。

第一,根据高校体育课程教学大纲(学时分配表)的调查可得,高校体育理论课程主要集中在讲授、考试、入学考试三大层面,占据了课程的13.9%;而在实践课程部分则以短跑、跳高、铅球、中长跑、体操、球类和武术为主,占据了总课程的86.1%。从这些调查数据中可以看出,当前高校体育课程所开设的项目基本是传统运动项目,且相对集中,学生专业体育职业能力并没有在课程教学目标中得到很好的呈现,这明显不利于学生未来的就业发展需要。

第二,从高校公共体育理论课开设情况调查统计表中可以得知,高校所开设的理论课程包括了《高等学校体育》《体育运动与自心健康》《体育锻炼与体质评价》《小型体育竞赛》。从中可以得知,高校公共体育理论知识的教学主要集中在竞赛的规则以及体育健康知识方面,基本停留在体育基础理论知识的教学上,所涉及的教学内容极具局限性,几乎没有开设与高校办学特色相关的理论教学课程。

2 高校体育课堂教学存在的主要问题

高校主要培养包括专科、本科、硕士研究生、博士研究生的学历层次人才。这一人才培养定向也决定了就读高校的学生需要具备良好的身体素质,才能满足自身的就业发展需要。体育课程作为高校传统的基础性科目,通过参与体育训练,不仅可以强身健体,增强学生的体质,还可以锻炼学生的心智,让他们的身心得以健康发展。 但是,结合当前的高校体育实际进行分析,教师在进行教学改革的实践过程中,暴露出了不同程度的问题,而造成这些问题的原因主要有如下几大方面。

2.1 教学模式陈旧

教学模式,是一切教学活动实施过程和教学系统的实际化和具体化,同时也是连接教学理论和实践的枢纽。就我国当前高校体育教学实际来看,教师仍旧在沿用依托凯诺夫提出的系统教学模式,这种教学模式中的教师占据了绝对的主导地位,学生在此过程中沦落为课堂的“附属体”。整节课下来,都是老师在牵引着学生走,教师通过讲解、示范教学,用一种定性的形式把内容灌输式教授给学生。而体育教学的重点也随之落实到“基础知识、基本技术、基本技能”三基的学习与掌握。在此影响下,学生的主体地位无法得到体现,对整个教学活动失去了兴趣,习惯性地认为体育就是身体教育、体质教育,是一种枯燥乏味的身体操练,而他们的创新思维和个性也遭受到了扼杀。

2.2 教学方法较为闭塞与刻板

在传统教学模式的影响作用,高校体育的教学方法也相对较为简单,过于强调教学任务的完成度,而没有把教学活动和学生的实际进行有机整合,使得教师在开展教学活动时,墨守成规,教学成效并不明显。再加上,教师一直以来都在延续单一的教学模式,不能根据学生的实际采取最为适宜的教学方法。在这种教学模式下,学生只会跟随教师的步伐,机械系地进行重复学习,毫无个性可言,对于各方信息也越来越闭塞,思想也日渐狭隘。长期以外,高校的体育教学活动与实际开始出现严重偏差,最终不仅影响了教学质量,还影响了学生的学习效果。

3 新时期下高校体育课堂教学改革方法

3.1 革新教学理念,实行以生为主的教学模式

伴随着高等教育体系架构的逐步调整与完善,体育教学的观念和方法已有所改变,但是,受高校学生就业发展的影响,使得就业率依然是家长们乃至教育主管部门衡量一个学校师资与教学能力的最重要标准。在此标准下,体育课程的地位被严重弱化。针对这种情况,应进行传统教育观念的转变,认识到知识经济时代的今天,教学不应是传统的应试教育,而应是以学生的发展为主,以国家栋梁之才的培养为目的的教学。作为负责高校体育教学工作的教师,应实现教师主体向学生主体转移的转型;实现传统的体育知识、技术传授为中心,到培养学生自主学习、自主锻炼、发展创造能力教育的转型;实现一次性体育教学向终身体育教学的转型;实现课堂教学到课内外一体化教学的转型。与此同时,教师还要在“三基”的基础教学上,强化学生锻炼方法的掌握,在给学生以鱼的同时,还要授之以渔,培养学生的学习积极性,为期日后的终身体育奠定良好的基础。

3.2 以学生为本,增强学生对体育课的情感

高校体育课堂教学中所出现的“一刀切”问题一直为社会大众所诟病。高校学生身体素质水平参差不齐已是不争的事实。为此,教师应首先对学生的情况开展调查活动,根据学生的年龄、性别、健康状况和运动技术水平等,对教学大纲进行分析、完善,认真查阅有关书籍,认真研究的学生,做到“心中有计划,心中有方案”。其次,教师还要从实际出发,立足每个学生的实际情况,改变教学目标要求统一规划的现状,针对不同层次基础、不同能力水平的学生,设计符合他们层次水平发展的学习目标。最后,在体育教学中,教师还要综合运用多种方法,设计课堂活动,提供相应的学习平台,让学生能在体育学习中获益。例如:教师可以时常组织学生开展一些简单的体育项目的比赛,并设置丰厚的奖励以鼓励学生积极参与,从而活跃课堂气氛,增强学生兴趣,提高学生课堂参与度。此外,教师还可以在授课过程中,尽量将体育锻炼形式情境化,使学生在体验故事情节中得到锻炼。

3.3 优化教学手段,激发学生的参与热情

就当前的国内高等教育发展形势来看,体育课程改革已经逐步成为科教兴国战略的重要内容之一。可见,为了顺应我国的科教兴国战略发展趋势,高校在进行体育课堂教学改革的过程中,应对教学手段进行优化,丰富教学内容,适当地增设一些符合大学生兴趣爱好的体育游戏,借助游戏来诱发学生的学习兴趣,让他们在“玩中学习、学习中玩”,并逐渐喜欢上体育课。久而久之,学生也会积极主动地参与到体育锻炼活动中。以篮球教学为例进行分析:在强化传球训练时,教师可以利用“传球接力”“传球抓人”等游戏体育能够提高学生的传球、接球技能和反应能力;在强化投篮训练时,可以采用“投篮算数”“打老虎”等游戏来提升学生的投篮技巧和投篮的稳定性。这些游戏都可以最大程度地提高学生对篮球技术技能的掌握,从而达到促进篮球教学目标的实现。

3.4 开展课外体育,实现学生全面健康的发展

课外体育是体育课程内容的延伸,高校应充分认识到课外体育活动的重要性,并将其纳入到体育课程当中。首先,学校要充分发挥社团组织的作用,创办形式多样的体育俱乐部,从时间、器材、场地上为学生创造条件,把体育课和课外体育活动融合在一起,实施内容丰富及形式多样的体育活动,确保每一位学生能够积极地参与到体育锻炼中去。从而达到增强学生体质,满足学生个性化发展的目的。此外,还要增强校园体育文化活动建设,开展体育兴趣活动、体育协会活动、体育知识竞赛等,弘扬体育文化、体育精神,进而提升学生体育意识。如此一来,就可以把体育意识深入到学生的思想之中,让学生在将来离开校门后能够依然热爱运动,坚持体育训练,并将体育锻炼这一活动贯彻到一生。

3.5 与时代俱进,推进教师素质能力的提升

对于站在时代发展前沿的高校体育教师,必须要认识到社会变更对其教育教学事业所带来的影响,接受被时代挑战的现实,并积极主动地去学习先进的知识和理念,才能紧握时代发展脉搏、紧跟社会发展潮流,做到知己知彼,才能满足高校体育教学工作发展的新需要。首先,学校要立足当前实际,加大对体育教师的培养力度,并采用进修培训、再培训等形式强化师资能力培训,充分调动体育教师自我增值的积极性,进一步增强体育教师的教育教学能力和专业素质。此外,学校还可以委派专业体育教师进行深造学习,提高他们的学历文化水平。

4 结语

总而言之,在知识经济时代,体育素养已成为综合素养的重要基础。体育课程作为培养高校大学生在知识经济社会获取体育等素养的一门重要学科,必须要进行全面的教学革新,才能满足教育教学改革的发展需要。为此,从事高校体育教学工作的一线教师,应从多方面、多层面进行摸索和探究,从教学存在的问题出发,改变传统的教学方法,以学生为中心开展教学,运用丰富的教学方式来调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,让每个层次的学生都能够获得能力的提升。

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G807.4

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.080

黄日峰(1988,7—),男,汉,辽宁东港人,硕士,讲师,研究方向:体育教育。